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課程前言：

讓問(wèn)題解決更精準(zhǔn)、精確與精簡(jiǎn)

奧卡姆法則可以幫助學(xué)員從道、法、器各層面，系統(tǒng)地提升問(wèn)題分析與解決的能力。在商業(yè)環(huán)境不確定性日益增加、降本增效勢(shì)在必行的大背景下，如何才能精準(zhǔn)地界定問(wèn)題、精確地分析原因、精簡(jiǎn)地編制方案，越來(lái)越成為企業(yè)員工、管理者的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

常見(jiàn)問(wèn)題分析與解決瓶頸：

1、工作中，總是被上司強(qiáng)調(diào)要有問(wèn)題意識(shí)、解決問(wèn)題的能力，卻不知從何處提高？

2、項(xiàng)目里，忙活了一圈卻發(fā)現(xiàn)解決方案根本不對(duì)，團(tuán)隊(duì)士氣受挫？

3、如何才能掌握問(wèn)題分析與解決的底層邏輯，快速把方案想清楚、說(shuō)明白？

本課程將跳出問(wèn)題分析與解決的五大常見(jiàn)陷阱，看清問(wèn)題的本質(zhì)，找到最直線的解決問(wèn)題的路徑，從而讓學(xué)員始終處于實(shí)現(xiàn)下一個(gè)小目標(biāo)的積極狀態(tài)中。通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化思考、多元化建構(gòu)，固化、優(yōu)化問(wèn)題分析與解決的科學(xué)流程，掌握一套團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)的系統(tǒng)工具，最終產(chǎn)出針對(duì)某特定問(wèn)題的高質(zhì)量創(chuàng)新方案。

課程收獲：

企業(yè)收益：

1、解決組織難題：通過(guò)團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)的方式，現(xiàn)場(chǎng)建構(gòu)出某特定問(wèn)題的方案；

2、促進(jìn)團(tuán)隊(duì)融合：面對(duì)復(fù)雜的問(wèn)題情境，能夠群策群力并共同解決問(wèn)題；

3、提升問(wèn)題意識(shí)：提高團(tuán)隊(duì)的問(wèn)題意識(shí)，不僅能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題還能解決問(wèn)題。

崗位收益：

1、了解奧卡姆法則三原則，并附送一套解決問(wèn)題的工具表單；

2、提高工作效率：避免方案總被上司退回，不再浪費(fèi)時(shí)間重復(fù)做無(wú)用功；

3、訓(xùn)練思維能力：統(tǒng)一一套問(wèn)題分析與解決的科學(xué)流程、標(biāo)準(zhǔn)、方法論；

4、方案寫作呈現(xiàn)：提出有創(chuàng)意的解決措施、編制計(jì)劃及對(duì)方案進(jìn)行呈現(xiàn)、匯報(bào)。

培訓(xùn)對(duì)象：

高潛人才、新晉升管理者、直線經(jīng)理人、管理層干部。

課程提綱：

導(dǎo)課部分：精準(zhǔn)、精確與精簡(jiǎn)的奧卡姆法則

案例：賣輪胎的公司做美食手冊(cè)提升銷量？

第一部分：解決問(wèn)題常見(jiàn)的五大陷阱

一、陳述陷阱：錯(cuò)誤性的問(wèn)題陳述

二、框架陷阱：套用錯(cuò)誤解決框架

三、資源陷阱：超出掌控?zé)o法解決

四、簡(jiǎn)化陷阱：將復(fù)雜問(wèn)題狹隘化

五、呈現(xiàn)陷阱：方案說(shuō)服無(wú)效溝通

第二部分：基于奧卡姆法則的問(wèn)題解決

第一項(xiàng)：精準(zhǔn)的界定問(wèn)題

案例：大學(xué)生離職率高怎么辦，從哪里下手？

一、問(wèn)題的三種定義——良構(gòu)、劣構(gòu)與病構(gòu)

二、明確目標(biāo)

1.問(wèn)題的十大意識(shí)

2.組織（業(yè)務(wù)）期望的應(yīng)有狀態(tài)

三、理清現(xiàn)狀

1.如何將大而模糊的問(wèn)題明確化

2.金字塔思維精準(zhǔn)“拆”解問(wèn)題

3.問(wèn)題陳述的兩大瓶頸

學(xué)習(xí)活動(dòng)1：如何清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)問(wèn)題？

配套工具1：《問(wèn)題陳述-TOSCA框架表》

第二項(xiàng)：精確的分析原因

案例：芯片生產(chǎn)，測(cè)不準(zhǔn)的舊設(shè)備是什么原因？

一、主觀原因分析

1.問(wèn)題分析與解決的“現(xiàn)場(chǎng)、現(xiàn)地、現(xiàn)物”

2.沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)六大工作方法

二、客觀原因分析

1．MECE原則解讀

2. 經(jīng)典框架解讀：吉爾伯特行為工程模型、5M1E模型

3. 根因探尋5個(gè)為什么

學(xué)習(xí)活動(dòng)2：團(tuán)隊(duì)一起探尋問(wèn)題的根因

配套工具2：《根因探尋-魚骨圖歸因分析模型》

第三項(xiàng)：精簡(jiǎn)的編制方案

案例：工具創(chuàng)新，如何提升供電設(shè)備保障率？

一、編制計(jì)劃

1.頭腦風(fēng)暴法的原則與流程

2.《最佳措施矩陣》實(shí)操

3.WBS結(jié)構(gòu)計(jì)劃表

二、調(diào)整偏差

1．呈現(xiàn)偏差調(diào)整-字、框、圖

2．實(shí)施偏差調(diào)整-ACT模型

學(xué)習(xí)活動(dòng)3：包裝編制方案1.0版本

配套工具3：《XX問(wèn)題的方案參考模板》

三、復(fù)盤總結(jié)

1.復(fù)盤的核心價(jià)值

2.快速行為復(fù)盤的KISS模型

3.系統(tǒng)團(tuán)隊(duì)復(fù)盤的GPS復(fù)盤畫布

第三部分：考核驗(yàn)收，檢驗(yàn)成果

一、整體知識(shí)回顧及答疑

二、小組方案及成果展示

專家老師

師資團(tuán)隊(duì)

1.專業(yè)認(rèn)證：授課老師均為「中堅(jiān)梯隊(duì)」版權(quán)課程認(rèn)證講師

2.理論研究：對(duì)奧卡姆法則及問(wèn)題分析與解決領(lǐng)域有深入研究和實(shí)踐

3.管理經(jīng)歷：擁有10多年團(tuán)隊(duì)管理經(jīng)驗(yàn)或企業(yè)高管工作經(jīng)歷

4.授課經(jīng)驗(yàn)：擁有豐富的授課經(jīng)驗(yàn)，服務(wù)過(guò)大型企業(yè)

服務(wù)客戶

山西焦煤、云南電網(wǎng)、首都機(jī)場(chǎng)集團(tuán)、江蘇交控、四川渦輪研究院、中國(guó)殼牌石油、重慶銀行股份有限公司、喬丹體育、廈門路橋、四川生活家家居集團(tuán)、工商銀行江蘇分行、瀘州老窖股份有限公司中國(guó)、中國(guó)人壽、北京福田汽車、重慶國(guó)際復(fù)合材料、新特能源、乾州光電科技……

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