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課程背景：

本課程萃取肖楠老師16年同濟(jì)大學(xué)EMBA、3000億級知名集團(tuán)、知名咨詢公司、全球行業(yè)第一的科技集團(tuán)、世界500強(qiáng)知名集團(tuán)、全球行業(yè)第一的快銷集團(tuán)等世界及國內(nèi)的頂級公司實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，干貨滿滿。

肖楠老師作為集團(tuán)高層管理者，從0創(chuàng)建綠城管理集團(tuán)企業(yè)大學(xué)、創(chuàng)建瑞士SGS集團(tuán)中國區(qū)領(lǐng)導(dǎo)者梯隊(duì)培養(yǎng)體系、創(chuàng)建安利（中國）中高層領(lǐng)導(dǎo)者加速培養(yǎng)體系、服務(wù)咨詢公司期間，為眾多世界500強(qiáng)及行業(yè)標(biāo)桿企業(yè)提供關(guān)鍵人才發(fā)展全過程咨詢，累計(jì)培養(yǎng)10000多名優(yōu)秀的中高層領(lǐng)導(dǎo)者，培訓(xùn)技能得到實(shí)踐驗(yàn)證。

課程融合BLM領(lǐng)導(dǎo)力模型、情景領(lǐng)導(dǎo)力模型、貝爾賓團(tuán)隊(duì)模型、ICF教練技術(shù)模型等全球經(jīng)典，配合情境案例、教練技術(shù)等，實(shí)現(xiàn)全球頂尖培訓(xùn)技術(shù)與領(lǐng)導(dǎo)者工作場景的高度融合，所以本課程是一門經(jīng)過實(shí)踐驗(yàn)證、具有極強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)意義的經(jīng)典課程。

培訓(xùn)收益：

一、知角色、基于市場競爭變化和趨勢、認(rèn)知新時(shí)期領(lǐng)導(dǎo)者的角色定位和能力要求；

二、強(qiáng)組織、基于團(tuán)隊(duì)關(guān)鍵任務(wù)要求、科學(xué)規(guī)劃團(tuán)隊(duì)構(gòu)成、人才選拔、權(quán)責(zé)分工等；

三、帶隊(duì)伍、基于團(tuán)隊(duì)發(fā)展科學(xué)規(guī)律、掌握因人而異的領(lǐng)導(dǎo)，賦能團(tuán)隊(duì)、提升效能；

四、育人才、基于團(tuán)隊(duì)關(guān)鍵任務(wù)要求、掌握如何輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)成員快速獨(dú)當(dāng)一面的方法；

五、塑文化、基于凝聚團(tuán)隊(duì)要求、掌握團(tuán)隊(duì)文化塑造、共啟愿景等凝聚團(tuán)隊(duì)的方法；

課程大綱：

第一步 知角色、基于行業(yè)趨勢與當(dāng)下任務(wù)提升領(lǐng)導(dǎo)者的角色認(rèn)知

1.提問互動：市場競爭環(huán)境變化引發(fā)領(lǐng)導(dǎo)者的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

2.小組討論：新時(shí)代領(lǐng)導(dǎo)者的角色定位與能力要求

3.點(diǎn)評總結(jié)：基于行業(yè)大數(shù)據(jù)的領(lǐng)導(dǎo)者能力模型

4.復(fù)盤改進(jìn)：基于市場競爭新時(shí)代的要求，明確自我能力差距、自我提升路徑

【成果產(chǎn)出】基于行業(yè)大數(shù)據(jù)的領(lǐng)導(dǎo)力模型、自我能力差距、提升路徑

第二步 強(qiáng)組織、基于團(tuán)隊(duì)關(guān)鍵任務(wù)的要求科學(xué)規(guī)劃組織

1.提問互動：團(tuán)隊(duì)組織能力包含的內(nèi)容、及對團(tuán)隊(duì)績效的影響

2.討論分享：領(lǐng)導(dǎo)者在構(gòu)建組織時(shí)常見的5大誤區(qū)與應(yīng)對方法

3.情境案例：張總的走馬上任

4.模型解析：從團(tuán)隊(duì)關(guān)鍵任務(wù)到構(gòu)建優(yōu)秀組織的路徑和6大關(guān)鍵

5.實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練：結(jié)合自己的實(shí)際工作，現(xiàn)場訓(xùn)練提升組織能力的方法

6.點(diǎn)評總結(jié)：領(lǐng)導(dǎo)者構(gòu)建團(tuán)隊(duì)組織力時(shí)應(yīng)遵循的5項(xiàng)原則

7.復(fù)盤改進(jìn)：基于實(shí)際工作，反思過往在構(gòu)建組織時(shí)的不足、及改善的方法和計(jì)劃

【成果產(chǎn)出】構(gòu)建組織力5大誤區(qū)、組織力6大關(guān)鍵、自我復(fù)盤結(jié)果；及改進(jìn)計(jì)劃

第三步 帶隊(duì)伍、基于團(tuán)隊(duì)發(fā)展的客觀規(guī)律賦能與增效

1.提問互動：領(lǐng)導(dǎo)者帶隊(duì)伍時(shí)困難或挑戰(zhàn)

2.點(diǎn)評總結(jié)：領(lǐng)導(dǎo)者帶隊(duì)伍時(shí)常見的3大誤區(qū)及規(guī)避方法

?遵循團(tuán)隊(duì)發(fā)展的客觀規(guī)律、科學(xué)的賦能團(tuán)隊(duì)

1.提問互動：領(lǐng)導(dǎo)者過往提升團(tuán)隊(duì)效能的方法

2.視頻案例：團(tuán)隊(duì)從創(chuàng)立、沖突到成熟的過程

3.模型解析：團(tuán)隊(duì)發(fā)展的客觀規(guī)律和階段劃分

4.討論分享：團(tuán)隊(duì)發(fā)展不同階段的特征以及匹配的管理方法

5.實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練：結(jié)合實(shí)際工作，現(xiàn)場診斷團(tuán)隊(duì)的發(fā)展階段及匹配的領(lǐng)導(dǎo)方式

6.點(diǎn)評總結(jié)：基于團(tuán)隊(duì)發(fā)展客觀規(guī)律的管控方法

?區(qū)分個(gè)人能力/意愿的不同、因人而異的領(lǐng)導(dǎo)和增效

1.提問互動：在領(lǐng)導(dǎo)下屬中，領(lǐng)導(dǎo)和下屬誰更應(yīng)該因?qū)Ψ蕉淖冃袨?/p>

2.情境案例：張總一次不當(dāng)?shù)母淖?，進(jìn)而引發(fā)團(tuán)隊(duì)整體績效的降低

3.模型解析：基于情境的領(lǐng)導(dǎo)力模型

4.視頻案例：下屬不同能力/意愿的行為表現(xiàn)

5.討論分享：下屬不同能力/意愿應(yīng)匹配的領(lǐng)導(dǎo)方式

6.實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練：現(xiàn)場對團(tuán)隊(duì)成員的能力/意愿分類，并匹配恰當(dāng)?shù)念I(lǐng)導(dǎo)方式

7.點(diǎn)評總結(jié)：不同能力/意愿匹配領(lǐng)導(dǎo)方式時(shí)易產(chǎn)生的4大誤區(qū)

?識別個(gè)人天賦的差異、激發(fā)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造性

1.提問互動：如何激發(fā)人的創(chuàng)造性

2.模型解析：貝爾賓團(tuán)隊(duì)管理模型解析

3.視頻案例：不同團(tuán)隊(duì)角色人的特征識別

4.問卷測試：貝爾賓團(tuán)隊(duì)角色測試

5.討論分享：激發(fā)不同團(tuán)隊(duì)角色創(chuàng)造力的方法

6.實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練：現(xiàn)場對團(tuán)隊(duì)成員的團(tuán)隊(duì)角色分類，并匹配科學(xué)的激發(fā)方法

7.點(diǎn)評總結(jié)：天賦是人與人最大的區(qū)別、發(fā)揮天賦最容易創(chuàng)造價(jià)值

8.復(fù)盤改進(jìn)：領(lǐng)導(dǎo)者在團(tuán)隊(duì)角色識別和賦能方面的不足、以及改進(jìn)計(jì)劃

【成果產(chǎn)出】團(tuán)隊(duì)健康狀況、能力/意愿判斷、識人用人復(fù)盤結(jié)果；及改進(jìn)計(jì)劃

第四步 育人才 基于團(tuán)隊(duì)關(guān)鍵任務(wù)的要求加速培育人才獨(dú)當(dāng)一面

1.提問互動：領(lǐng)導(dǎo)者培育人才時(shí)的困難和挑戰(zhàn)

2.模型解析：領(lǐng)導(dǎo)者基于OJT模型的人才培育方法

3.討論分享：基于團(tuán)隊(duì)關(guān)鍵任務(wù)，如何快速輔導(dǎo)新員工獨(dú)當(dāng)一面

4.情境案例：基于績效結(jié)果，如何輔導(dǎo)老員工快速提升能力

5.實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練：基于團(tuán)隊(duì)發(fā)展的全生命周期，訓(xùn)練如何輔導(dǎo)員工規(guī)劃職業(yè)

6.點(diǎn)評總結(jié)：領(lǐng)導(dǎo)者在培育下屬時(shí)常見的9大誤區(qū)及規(guī)避方法

7.改進(jìn)復(fù)盤：領(lǐng)導(dǎo)者過往在輔導(dǎo)員工方面的不足、以及改進(jìn)方法

【成果產(chǎn)出】新、老員工輔導(dǎo)結(jié)果復(fù)盤；全員職業(yè)生涯輔導(dǎo)復(fù)盤結(jié)果；及改進(jìn)計(jì)劃

第五步 塑文化 基于團(tuán)隊(duì)關(guān)鍵任務(wù)的要求以文化促團(tuán)隊(duì)凝聚

1.提問互動：積極正面的團(tuán)隊(duì)文化對績效的影響

2.問卷測試：自我團(tuán)隊(duì)凝聚力測試

3.討論分享：通過文化塑造提升團(tuán)隊(duì)凝聚力的方法

4.模型解析：文化建設(shè)三角模型

5.情境案例：從我到我們的過程

6.實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練：領(lǐng)導(dǎo)者以身作則、共啟愿景方法訓(xùn)練

7.點(diǎn)評總結(jié)：塑造團(tuán)隊(duì)文化時(shí)應(yīng)規(guī)避的6大誤區(qū)

8.改進(jìn)復(fù)盤：領(lǐng)導(dǎo)者過往通過企業(yè)文化凝聚團(tuán)隊(duì)的不足，及改進(jìn)方法

【成果產(chǎn)出】團(tuán)隊(duì)凝聚力評估結(jié)果、以文化促團(tuán)隊(duì)凝聚的復(fù)盤結(jié)果；及改進(jìn)計(jì)劃

肖老師

同濟(jì)大學(xué)EMBA

ICF職業(yè)教練

TTI DISC&激勵因子認(rèn)證分析師

曾任：知名集團(tuán)人才發(fā)展專家、企業(yè)大學(xué)創(chuàng)始人

曾任：科技集團(tuán)瑞士SGS集團(tuán)人才發(fā)展負(fù)責(zé)人

曾任：益海嘉里集團(tuán)培訓(xùn)發(fā)展經(jīng)理

曾任：快消品集團(tuán)安利資深人才發(fā)展主任

擅長領(lǐng)域：

領(lǐng)導(dǎo)力、管理

實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)：

肖楠老師擁有15年跨國公司、世界500強(qiáng)、咨詢公司、大型民營集團(tuán)人才發(fā)展實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)；既有乙方公司咨詢顧問的頂層設(shè)計(jì)能力，客戶意識，同時(shí)又具備甲方培訓(xùn)管理者的實(shí)戰(zhàn)落地能力；以及大型企業(yè)集團(tuán)企業(yè)大學(xué)的籌建經(jīng)驗(yàn)（從零開始）；熟練核心人才發(fā)展全過程，高端領(lǐng)導(dǎo)力賦能項(xiàng)目設(shè)計(jì)與落地；精通教練輔導(dǎo)、內(nèi)部講師培養(yǎng)與管理、課程開發(fā)、TTT等。

【主研課題】

領(lǐng)導(dǎo)力與管理類

《教練式領(lǐng)導(dǎo)力的六項(xiàng)修煉》

《基于情境的領(lǐng)導(dǎo)能力訓(xùn)練》

《識人用人-DISC領(lǐng)導(dǎo)力》

《MTP中層管理者能力訓(xùn)練》

《從技術(shù)到管理-新經(jīng)理成長地圖》

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在線報(bào)名：卓越團(tuán)隊(duì)打造的五項(xiàng)修煉(廣州)