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課程介紹

絕大多數(shù)現(xiàn)代企業(yè)認(rèn)為培育核心競爭力的途徑就是“建立人才優(yōu)勢”。在他們看來，具有競爭優(yōu)勢的“人才”在推動企業(yè)持續(xù)發(fā)展、變革創(chuàng)新過程中扮演著重要的角色，甚至起到?jīng)Q定性的作用。“人才優(yōu)勢就是企業(yè)優(yōu)勢”的論調(diào)在這樣的企業(yè)內(nèi)部彌漫且根深蒂固。然而，這樣的企業(yè)忽略了“系統(tǒng)”與“組織氣氛”對企業(yè)持續(xù)發(fā)展的影響,以至于它們在面對復(fù)雜競爭環(huán)境時所表現(xiàn)出來的“應(yīng)變性”和“適應(yīng)性”，最終因員工的“意愿與誠信”是否被激活而變得“脆弱”。

因此，鑒于“人才優(yōu)勢”的局限性，團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)力所培植的“組織優(yōu)勢”逐漸被企業(yè)所關(guān)注與重視。“組織優(yōu)勢”指的是：組織內(nèi)部能力在同一文化背景下的“可再生性”和“可復(fù)制性”。其特點在于：一改過往對人才、特別是關(guān)鍵人才的依賴，最終形成組織、團(tuán)隊的整體戰(zhàn)斗力。“人才優(yōu)勢”的形成主要取決于個體主觀能動性，而“組織優(yōu)勢”的形成則很大程度取決于組織、團(tuán)隊的領(lǐng)導(dǎo)者所創(chuàng)造的 “文化導(dǎo)向”是否能發(fā)展員工能力；所營造的“組織氣氛”能否能激活員工意愿，等等。相較而言，后者優(yōu)勢的形成更具系統(tǒng)性與抗擾性。

由此可見，創(chuàng)造“組織優(yōu)勢”的途徑在于改善團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)行為。而“打造高效能團(tuán)隊”是我們?yōu)槟x擇并推薦的培育企業(yè)“組織優(yōu)勢”的核心課程之一。本課程區(qū)別于其他“團(tuán)隊建設(shè)”類的課程，它更趨向于引導(dǎo)學(xué)員思索以下幾個問題，以此找尋到打造高效能團(tuán)隊的真諦。

影響并產(chǎn)生團(tuán)隊效能（績效與產(chǎn)能）的因素有哪些？

團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)者對績效的影響是決定性的嗎？

你是否從團(tuán)隊需求的角度構(gòu)建起堅實的“領(lǐng)導(dǎo)力基石－信譽”？

你是否有足夠的領(lǐng)導(dǎo)能力來推動團(tuán)隊成長與事業(yè)的發(fā)展？

培訓(xùn)對象

部門主管、部門經(jīng)理、區(qū)域經(jīng)理等中層管理干部

課程提綱：

第一章：領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)知

第二章：“團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)力”發(fā)展的四階段

【團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)力】第一階段：人際領(lǐng)導(dǎo)力（團(tuán)隊建設(shè)階段）

接納 認(rèn)可 共鳴

【團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)力】第二階段：產(chǎn)出領(lǐng)導(dǎo)力（團(tuán)隊績效階段）

領(lǐng)導(dǎo)者自我發(fā)展 組織關(guān)系 組織能力 組織愿景

【團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)力】第三階段：授能領(lǐng)導(dǎo)力（團(tuán)隊學(xué)習(xí)階段）

培育（人才） = 培養(yǎng)（思想）+ 培訓(xùn)（能力）

【團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)力】第四階段：真我感召領(lǐng)導(dǎo)力（團(tuán)隊發(fā)展階段）

激勵人心的【七步驟】

—明確標(biāo)準(zhǔn)

—高期望得到高回報

—關(guān)心所有人和事

—使認(rèn)可個人化

—講故事

—集體主義精神

—以身作則

李老師

美國領(lǐng)導(dǎo)力研究中心中國區(qū)注冊講師

中國經(jīng)濟聯(lián)合會培訓(xùn)委員會委員

榮獲“2007年度中國領(lǐng)導(dǎo)力十佳專家”稱號

人民大學(xué)培訓(xùn)中心注冊講師，清華大學(xué)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)中心注冊講師

中山大學(xué)嶺南學(xué)院EMBA課座教授

國家人事局高級人才庫備案的培訓(xùn)專家

教練資格（國際認(rèn)證）

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