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【課程背景】

項目經(jīng)理之痛:

接到項目興奮,滿目歡喜?

投入項目如同陷入泥沼?

忙碌時候到處找負(fù)責(zé)人的人?

項目進(jìn)行中，大量加班返工？

暗自發(fā)誓永世不做項目？

項目結(jié)束后得到表彰-有項目還是要繼續(xù)承接！

你躺槍了嗎？化解工作中遇到的問題，要真正了解項目管理的核心所在！

隨著互聯(lián)網(wǎng)、工業(yè)4.0的蓬勃發(fā)展，企業(yè)發(fā)展已經(jīng)從過去的大公司吃小公司過渡到現(xiàn)在快公司吃慢公司的格局。如果說傳統(tǒng)管理是通過持續(xù)改進(jìn)來控制成本，那么項目管理的核心就是在不確定的環(huán)境中提升速度。

本課程不僅教授項目管理的工具和方法，更通過沙盤模擬形式讓每一個學(xué)員學(xué)會項目管理的核心技術(shù)。

【課程效益】

學(xué)習(xí)項目管理的十大知識體系、六個階段。

學(xué)習(xí)關(guān)鍵鏈項目管理

認(rèn)識到在項目管理中，抓對事情比把事情做對更重要；

幫助學(xué)員從發(fā)揮項目最大的商業(yè)價值的角度評價項目；

有能力確定各個階段的工作重點；

理解不能等待公司領(lǐng)導(dǎo)和業(yè)務(wù)部門來支持項目，而必須調(diào)動組織內(nèi)部各個利益相關(guān)方發(fā)揮應(yīng)有的作用；

學(xué)會從利益相關(guān)方的角度，處理事件的策略；

學(xué)習(xí)增強(qiáng)各個相關(guān)方的參與度的方法

【課程大綱】

第一單元：什么項目管理沙盤及其內(nèi)容？

1、項目管理與傳統(tǒng)管理的區(qū)別

成本思維與效率思維區(qū)別

項目制轉(zhuǎn)型的操作模型

項目管理互聯(lián)網(wǎng)+

2、互聯(lián)網(wǎng)與項目制轉(zhuǎn)型要點

項目制轉(zhuǎn)型--關(guān)注速度，唯快不破

項目制轉(zhuǎn)型后核算機(jī)制

3、項目管理的十大知識體系

總體管理

范圍管理

進(jìn)度管理

成本管理

質(zhì)量管理

人力資源管理

風(fēng)險管理

溝通管理

采購管理

干系人管理

4、項目型企業(yè)失敗原因解析

從單純的項目管理技巧到應(yīng)對項目外部環(huán)境變化。

定義對項目產(chǎn)生影響的利益相關(guān)方。

5、項目的商業(yè)價值和利益相關(guān)方對商業(yè)價值的影響。

為什么項目成功不等于讓大家滿意？

區(qū)分項目產(chǎn)出和商業(yè)價值。

項目經(jīng)理對利益相關(guān)方的調(diào)動作用。

6、項目模擬推進(jìn)六個階段的定義和挑戰(zhàn)

預(yù)研一階段（調(diào)研階段）

比較各個小組的選擇對商業(yè)價值，預(yù)算，時間的影響。

分析各個事件的處理方式對各個利益相關(guān)方的信心和參與度的影響。

預(yù)研二階段（可行分析和項目邊界）

尋找各個小組的項目短板因素。

對本階段的所有事件決定如何處理。

分析總結(jié)各事件的處理對各個利益相關(guān)方的信心和發(fā)揮程度的影響。

設(shè)計一階段（框架設(shè)計）

處理規(guī)范性和靈活性的沖突。

如何應(yīng)對來自組織的要求。

設(shè)計二階段（模塊設(shè)計）

新機(jī)會對項目邊界的影響。

項目成員的日常工作和項目工作的沖突。

個別領(lǐng)導(dǎo)新的看法。

開發(fā)階段 （變成現(xiàn)實）

組織和項目的兼容問題。

如何應(yīng)對工作量的大幅增加。

實施階段（交付和推動）

組織反映遲緩。

組織能力不足。

領(lǐng)導(dǎo)如何看到價值。

【案例分析】

分析模擬結(jié)果并對各階段失敗事件進(jìn)行分析。

各個階段的輸出和關(guān)鍵事項重新總結(jié)。

分析三類利益相關(guān)方在不同階段分別有什么需求。

針對各個階段的各個利益相關(guān)方進(jìn)行總結(jié)：項目經(jīng)理的應(yīng)對策略。

如何讓時間和成本被有效的保證？

第二單元：企業(yè)如何突破瓶頸？

1、點式企業(yè)突破—瓶頸在內(nèi)部

2、鏈?zhǔn)狡髽I(yè)突破—瓶頸在供應(yīng)鏈

3、圈式企業(yè)突破—瓶頸在生態(tài)圈

4、項目管理中的關(guān)鍵鏈法

沙盤的英文是simulator（模擬器），它并不是要教授一套方法，而是創(chuàng)造了一個實景模擬場，在這個實景模擬場中，它會引發(fā)學(xué)員的參與感、融入感、沖突感從而產(chǎn)生領(lǐng)悟。

孟老師

曾任中啟創(chuàng)優(yōu)商學(xué)院（代碼：831259） 副總裁兼教導(dǎo)處主任

曾任中國企業(yè)金融研究院 副總裁兼事業(yè)部負(fù)責(zé)人

曾任四川百達(dá)匯商學(xué)院院長

曾任企業(yè)總經(jīng)理，運(yùn)營總監(jiān)

河北財經(jīng)大學(xué)特聘顧問導(dǎo)師

融資規(guī)劃師導(dǎo)師

資深會計師

【個人簡介】

30年職業(yè)歷程，曾任中國企業(yè)金融研究院副總裁兼項目負(fù)責(zé)人；曾任中啟創(chuàng)優(yōu)商學(xué)院副總裁兼教處主任（代碼831259）， 四川百達(dá)匯商學(xué)院院長，森思達(dá)教育咨詢管理公司培訓(xùn)總監(jiān)，曾在企業(yè)任職總經(jīng)理，運(yùn)營總監(jiān)，培訓(xùn)總監(jiān)等高管的經(jīng)歷。

參與通用類沙盤課程的設(shè)計和研發(fā)，擅長于【非財務(wù)經(jīng)理的財務(wù)管理】，【業(yè)財融合下的管理會計系列課題】及【中小企業(yè)融資謀略】課題，形成完整的系統(tǒng)，工作經(jīng)歷賦予培訓(xùn)理論與實踐的融合。注重運(yùn)用“白話教學(xué)”“段子教學(xué)”結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)的【引導(dǎo)式】【參與式】的方式，讓枯燥理論變得生動，充分調(diào)動，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)潛能。

孟老師總結(jié)了近二十年企業(yè)財務(wù)管理經(jīng)驗，針對企業(yè)高管如何理解和掌握財務(wù)思維，從而幫企業(yè)實現(xiàn)效益增長，總結(jié)出了一套幫助企業(yè)高管快速掌握財務(wù)思維的方法論，獲得眾多企業(yè)家的高度認(rèn)同。

財務(wù)助企，孟老師現(xiàn)全身心的致力于中國企業(yè)高管如何快速掌握財務(wù)思維，并應(yīng)用于管理實戰(zhàn)中。為幫助中國企業(yè)通過財務(wù)價值創(chuàng)新實現(xiàn)可持續(xù)成長，實現(xiàn)強(qiáng)企夢、強(qiáng)國夢而矢志奮斗！

【主講課程】

《“業(yè)財融合下”-企業(yè)內(nèi)部風(fēng)險控制與管理》

《財會人員職業(yè)道德，風(fēng)險管理與規(guī)范》

《財務(wù)報表分析-管理人員的基本功》

《成本管控與利潤提升》

《財務(wù)如何參與企業(yè)的經(jīng)營決策》

《非財務(wù)經(jīng)理的財務(wù)管理》

《庫存的精細(xì)化管理是企業(yè)的另類利潤》

《業(yè)財融合-全面預(yù)算管理方法與策略》

《業(yè)財融合下-企業(yè)分險管理與控制》

《業(yè)財融合-全面預(yù)算管理“五步法”》

《業(yè)財融合下-企業(yè)現(xiàn)金流量的管理策略和方法》

《疫情過后-管理者數(shù)據(jù)化管理的方向及應(yīng)對策略》

【授課風(fēng)格】

一，親和委婉，激情滿滿，富感染力；幽默風(fēng)趣，語言嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容豐富，深入淺出、雅俗共賞；

二，授課邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，首尾呼應(yīng)，極強(qiáng)的控場能力，突出實用技巧和方法，案例分析，分組討論互動，訓(xùn)練，虛擬實戰(zhàn)，學(xué)員感悟深刻；

三，授課的視覺感極強(qiáng)，利用沙盤，白版，彩筆等工具，結(jié)合案例，給學(xué)員留下深刻的印象，便于學(xué)員記憶，把難懂，晦澀的財務(wù)管理語言和融資語言，用最簡單的方式呈現(xiàn)，學(xué)習(xí)輕松快樂。

【服務(wù)客戶】

遠(yuǎn)大集團(tuán)、中國移動、河北銀行、江蘇銀行、北京銀行、前途電動汽車、先鋒集團(tuán)、上海央建集團(tuán)、森思達(dá)咨詢管理有限公司，北京中財志遠(yuǎn)教育機(jī)構(gòu)、河北科技支行，智通匯博學(xué)院、紅蓮滸記餐飲集團(tuán)、上海紡織、國家電網(wǎng)、 美爾雅期貨、成都金達(dá)房地產(chǎn)、 深圳電信 、 中興通訊 、美的集團(tuán)、廣東全省農(nóng)業(yè)銀行、木芙蓉學(xué)院、 上海企圓教育科技。上海萊悅知識產(chǎn)權(quán)服務(wù)、豫光集團(tuán)、熠金橋咨詢管理公司

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