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課程背景

1.如何帶領(lǐng)業(yè)務(wù)專家快速開發(fā)課程？

2.如何通過經(jīng)驗萃取萃取將隱形知識顯性化？

3.如何通過加工將顯性知識結(jié)構(gòu)化？

4.如何將結(jié)構(gòu)化的知識和經(jīng)驗快速轉(zhuǎn)化為課程？

5.如何通過課程開發(fā)講組織經(jīng)驗快速復(fù)制傳播？

6.如何通過團隊合作保障課程的質(zhì)量？

7.如何快速迭代優(yōu)化提升課程開發(fā)成功概率

課程特色

想要成功完成各種復(fù)雜而重要的項目，離不開領(lǐng)導(dǎo)支持和項目成員的共同努力和。想要贏得領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注和項目成員的共同努力和支持，需要項目經(jīng)理（負責(zé)人）運用良好的人員和項目管理技巧，與每位項目成員和利益相關(guān)者進行有效溝通，協(xié)調(diào)項目進程中的各項資源，創(chuàng)建一支穩(wěn)步有序、具有凝聚力的項目團隊，營造一種相互協(xié)作的工作氛圍。

作為項目管理團隊成員，必須充分發(fā)揮去影響力，實現(xiàn)項目目標(biāo)

課程對象

企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師、商學(xué)院內(nèi)部講師、網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)人員

課程收益

1.傳承經(jīng)驗：

將優(yōu)秀員工的工作方法和經(jīng)驗進行萃取整理，并設(shè)計成具能復(fù)制和傳承的教材

2.提升業(yè)績：

對業(yè)務(wù)問題進行根因分析，找到癥結(jié)及匹配的能力支撐點，從而快速提升業(yè)績

3.驅(qū)動戰(zhàn)略：

通過對年度戰(zhàn)略進行分解，找到能力短板，快速開發(fā)課程提升能力

4.統(tǒng)一思想：

通過課程開發(fā)將企業(yè)文化和戰(zhàn)略方向清晰地傳達到一線，統(tǒng)一目標(biāo)，統(tǒng)一思想

課程大綱

一、導(dǎo)入：課程開發(fā)的挑戰(zhàn)

1.缺乏經(jīng)驗，很多內(nèi)部專家都是第一次開發(fā)課程

2.缺少流程，課程開發(fā)是一整套嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧鞒?/p>

3.缺少模板，沒有實用的模板新手很難迅速進入快車道

4.缺少工具，沒有工具很難講組織經(jīng)驗有效萃取出來

二、學(xué)員定位

1.學(xué)員背景：層級、年齡、學(xué)歷

2.學(xué)員舊知：已有知識和經(jīng)驗

3.學(xué)員動機：對學(xué)習(xí)的愿望和動機

4.學(xué)習(xí)偏好

三、需求挖掘——開發(fā)什么課程，為什么要開發(fā)這門課程？

1.明確問題——初定方向

?問題來源

?問題收集方式

2.理清需求——選定課題

?篩選排序，選定關(guān)鍵績效問題

?挖掘根因，探尋問題背后的本質(zhì)

3.確定目標(biāo)——突出價值定位

?學(xué)習(xí)目標(biāo)

?行為目標(biāo)

?業(yè)績目標(biāo)

【課堂練習(xí)】：繪制現(xiàn)狀-期望圖

【迭代驗證】：方向驗證

四、內(nèi)容構(gòu)建——課程內(nèi)容講什么，有沒有真正可落地的工具、流程、表單？

1.萃取經(jīng)驗——從實戰(zhàn)中到實踐中

?隱形知識顯性化

?顯性知識結(jié)構(gòu)化

2.搭建結(jié)構(gòu)——讓內(nèi)容更容易被學(xué)員吸收掌握

?內(nèi)容結(jié)構(gòu)設(shè)計，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)層次清晰

?框架也要包裝，形象生動吸引眼球

3.建立模型——把模型把一顆顆珍珠串起來

?整體模型設(shè)計，高屋建瓴

?局部模塊設(shè)計，工具化、流程化、表達化

【課堂練習(xí)】：繪制內(nèi)容草圖

【迭代驗證】：內(nèi)容-方向驗證

五、活動設(shè)計——怎么教？如何設(shè)計教學(xué)活動激發(fā)學(xué)員內(nèi)在學(xué)習(xí)動機？

1.聚焦問題——引發(fā)學(xué)員關(guān)注，激發(fā)學(xué)員思考

?情境設(shè)計

?體驗設(shè)計

2.激活舊知——連接學(xué)員已有的經(jīng)驗

?引導(dǎo)學(xué)員應(yīng)用舊知理解和固定新知

?修正學(xué)員過往錯誤或不完整的認知結(jié)構(gòu)

3.示證新知——揭開謎底驚艷亮相

?區(qū)分ASK采用不同方式呈現(xiàn)新知

?從多個角度對新知充分舉例、示范和演示

4.應(yīng)用新知——學(xué)以致用強化練習(xí)

?從易到難設(shè)置練習(xí)臺階

?及時反饋糾正學(xué)員偏差

【課堂練習(xí)】：繪制策略進程圖

【迭代驗證】：策略-內(nèi)容-方向驗證

六、教材傳承——如何使用模板快速編寫教材？如何對PPT進行視覺優(yōu)化？

1.2類教材的編寫模板

?講師手冊的編寫模板

?學(xué)員手冊的編寫模板

2.PPT設(shè)計總體原則

?KISS簡潔原則

?促進教學(xué)原則

3.PPT視覺化呈現(xiàn)設(shè)計技巧

?風(fēng)格統(tǒng)一，善用母版

?排版科學(xué)，展現(xiàn)優(yōu)雅

?色彩簡練，巧用對比

?圖片清晰，視覺沖擊

?文字精煉，準(zhǔn)確傳遞

?動畫流暢，放大效果

吳老師

?北京大學(xué)MBA班合作講師

?深圳清華大學(xué)研究院培訓(xùn)中心特聘顧問

?廣東省2012年十佳青年培訓(xùn)師

?PTT國際職業(yè)培訓(xùn)師認證

?國際版權(quán)課程《領(lǐng)越領(lǐng)導(dǎo)力》認證講師

?國內(nèi)版權(quán)課程《管理路徑圖》版權(quán)所有人

?國內(nèi)版權(quán)課程《關(guān)鍵·授課技巧》版權(quán)所有人

?國內(nèi)版權(quán)課程《系統(tǒng)·課成開發(fā)》版權(quán)所有人

?國內(nèi)版權(quán)課程《魅力·公眾表達》版權(quán)所有人

【擅長領(lǐng)域】

擅長課程開發(fā)與授課技巧。

從2004年至2017年，專注課程開發(fā)與授課技巧13年。其間在上市公司企業(yè)內(nèi)部從事企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師培養(yǎng)、課程開發(fā)、培訓(xùn)體系建設(shè)工作5年；在咨詢公司負責(zé)企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師培養(yǎng)、課程開發(fā)和企業(yè)大學(xué)建設(shè)等內(nèi)訓(xùn)和咨詢項目8年，成功完成60多個項目（詳見下文），在企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師培養(yǎng)、精品課程開發(fā)、微 課開發(fā)、授課技巧等方面，積累了豐富經(jīng)驗。核心精品課程與咨詢項目如下：

?《系統(tǒng)·課程開發(fā)》內(nèi)訓(xùn)

?《關(guān)鍵·授課技巧》內(nèi)訓(xùn)

?《魅力·公眾表達》內(nèi)訓(xùn)

?《敏捷·微課開發(fā)》內(nèi)訓(xùn)

?《以成果為導(dǎo)向的內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)項目》咨詢

?《駐點式課程開發(fā)落地項目》咨詢

【講師風(fēng)格】

吳老師的授課風(fēng)格：簡練、互動、探究

?簡練：就是沒有多余的話，不要讓學(xué)習(xí)過載，該教的一個字不能少，多一句都不要

（悄悄地告訴你，其實吳老師生活中是很內(nèi)向滴，用他的話說，宅，才能做研究）

?互動：讓學(xué)員主導(dǎo)課堂而非老師，百分之七十的時間學(xué)員在思考、在探討、在練習(xí)

?探究：吳老師主張好的老師是讓學(xué)員自己悟到，而絕非老師直接給一個標(biāo)準(zhǔn)答案

這3個風(fēng)格的形成，得益于吳老師對體驗式教育、教練技術(shù)、引導(dǎo)技術(shù)、五星教學(xué)、全腦科學(xué)等領(lǐng)域的研究和十幾年的教學(xué)實踐。吳老師曾經(jīng)對體驗式教育跟蹤研究近2年，參與30余場實踐；對教練技術(shù)研究和實踐多年，反復(fù)實踐應(yīng)用；對引導(dǎo)技術(shù)在企業(yè)里面推廣和實踐了3年；對五星教學(xué)更是研究了六年，參加過吳老師課程的人，對吳老師簡練、互動、探究的教學(xué)風(fēng)格都印象非常深刻。有些學(xué)員表示，聽了吳老師的課程，其他傳統(tǒng)宣講填鴨式風(fēng)格老師的課都聽不下去了。

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