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【課程背景】

隨著 VUCA 時(shí)代向 BANI 時(shí)代轉(zhuǎn)變 ，組織中的關(guān)系正在發(fā)生變化 ，越來(lái)越多的組織 將員工定義為”伙伴“，這意味著他們都是合作者，不能命令只能被說(shuō)服，不能管控只能被

“領(lǐng)導(dǎo)“。

如今很多新生代的管理難題也恰恰反應(yīng)這種變化的需求。現(xiàn)實(shí)中的管理者往往不清晰 領(lǐng)導(dǎo)力和管理的關(guān)系，混淆了對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力的認(rèn)知，誤導(dǎo)了自己的管理行為，導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)管理較大 障礙。社會(huì)的變化和知識(shí)性人才的涌現(xiàn)，對(duì)管理者提出更高的要求，提升中層管理者的團(tuán)隊(duì)

建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)力 ，成為企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。

《團(tuán)隊(duì)建設(shè)與領(lǐng)導(dǎo)力》情景沙盤課 ，以中層管理者的視角 ，基于“ 明線” 團(tuán)隊(duì)發(fā)展進(jìn) 化，即團(tuán)隊(duì)解構(gòu)用人 ，團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)管理技能 ，團(tuán)隊(duì)激蕩期掌握關(guān)鍵工作章法 ，團(tuán)隊(duì)發(fā) 展期塑造良好團(tuán)隊(duì)氛圍，共建企業(yè)愿景；“暗線”則是隨著團(tuán)隊(duì)進(jìn)化周期，見證了一個(gè)中層 管理者的成長(zhǎng)修煉：御念-御己-御事-御心-御夢(mèng)，管理者從“籌備者-專業(yè)者-指導(dǎo)者-思考者 -引領(lǐng)者“ 的成長(zhǎng)路線 ，情景團(tuán)隊(duì)體驗(yàn)導(dǎo)入+系統(tǒng)方法和工具講解使用 ，幫助管理者理清管 理的本質(zhì)，識(shí)別跨越領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展障礙，反思自我管理行為，在實(shí)踐中把握領(lǐng)導(dǎo)力的正確方向， 提高管理者帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)的核心關(guān)鍵技能。

【課程收益】

思維認(rèn)知提升 ：理解管理與領(lǐng)導(dǎo)者的本質(zhì)關(guān)系 ，認(rèn)識(shí)到角色認(rèn)知及工作重心的轉(zhuǎn)變。

工具方法使用 ：一套中層管理者轉(zhuǎn)身必備技能實(shí)操工具法寶： 團(tuán)隊(duì)選人、育人、授權(quán)、

激勵(lì)、輔導(dǎo)等拿來(lái)即用的實(shí)用實(shí)操工具包。

成長(zhǎng)心法磨礪：引導(dǎo)并深入理解工作方式和意識(shí)的轉(zhuǎn)變，掌握“找對(duì)人，放對(duì)位，用對(duì)

法 ，做對(duì)事”的成長(zhǎng)磨礪心法。

業(yè)務(wù)情景實(shí)戰(zhàn)：基于團(tuán)隊(duì)進(jìn)化曲線，從新團(tuán)隊(duì)的組建者到成為團(tuán)隊(duì)發(fā)展的引領(lǐng)者，從 9 個(gè)典型日常管理案例情景中體驗(yàn)并掌握中層管理者從思維、工作重心以及知識(shí)技能的轉(zhuǎn)

變實(shí)踐方法。

【課程特色】

團(tuán)隊(duì)進(jìn)化情景沙盤課是一門團(tuán)隊(duì)發(fā)展進(jìn)化全場(chǎng)景的課程，以中層管理者的視角，從新 團(tuán)隊(duì)的組建者到成為團(tuán)隊(duì)發(fā)展的引領(lǐng)者 ，課程共涉及 9 個(gè)典型日常管理案例情景見證中層 管理者從思維、工作重心以及知識(shí)技能的轉(zhuǎn)變。講授+視頻+教練技術(shù)+情景案例+小組共創(chuàng)

多種技術(shù) ，在體驗(yàn)和引導(dǎo)中行動(dòng)學(xué)習(xí) ，將課堂所學(xué)應(yīng)用到工作實(shí)踐中 ，是方法變?yōu)榱?xí)慣。

情景教學(xué) ，寓教于樂(lè)

團(tuán)隊(duì)體驗(yàn) ，身臨其境

學(xué)員為主 ，思想碰撞

團(tuán)隊(duì)引導(dǎo)技術(shù)

團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)

傳統(tǒng)教學(xué) ，理論講授

講師為主 ，學(xué)員游離

知識(shí)傳授 ，課后測(cè)試

課程訓(xùn)練 ，形式單一

被動(dòng)提問(wèn) ，被動(dòng)吸收

【課程邏輯】

1-御念 ：解構(gòu)團(tuán)隊(duì)及其用人

2-御己：強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)管理能力

3-御事 ：掌握關(guān)鍵工作章法

4-御心 ：塑造團(tuán)隊(duì)良好氛圍

5-御夢(mèng) ：?jiǎn)?dòng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)愿景

【課程線索】

暗線

成長(zhǎng)線

明線

【適用人群】

企業(yè)中、高層管理人員，新晉管理人員。

【課程大綱】

【模塊一】御念：解構(gòu)團(tuán)隊(duì)及其用人

【價(jià)值說(shuō)明】

情景 1--臨危受命

情景 2--初遇挑戰(zhàn)

引入馬云說(shuō)的“唐僧團(tuán)隊(duì)是最好的團(tuán)隊(duì)”西游記團(tuán)隊(duì)，引導(dǎo)并詳細(xì)分析說(shuō)明團(tuán)隊(duì)中人物

角色構(gòu)成及其性格特點(diǎn)；

通過(guò)曾國(guó)藩的用人帶人之道 ，剖析團(tuán)隊(duì)用人的幾個(gè)重要維度 ：知人善任、人盡其才

通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)運(yùn)用 DISC 性格測(cè)試工具及應(yīng)用分析，測(cè)試是“人際導(dǎo)向”還是“人物導(dǎo)向”、

“主動(dòng)性還是被動(dòng)性”人物性格，結(jié)合實(shí)際團(tuán)隊(duì)成員用人需求，引導(dǎo)學(xué)員在團(tuán)隊(duì)管理中

給與選人和用人的參考方向

教學(xué)形式 ：西游記團(tuán)隊(duì)案例、《馬云談西游記團(tuán)隊(duì)》視頻、 曾國(guó)藩的用人待人之道、

DISC 性格測(cè)試工具及應(yīng)用分析

小組課題共識(shí)作業(yè)---《團(tuán)隊(duì)認(rèn)知及識(shí)人用人》：

1、一個(gè)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)最重要的、需要的 5 個(gè)特質(zhì)？

2、優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)選那些人？用那些人？并說(shuō)明選人的原因

每個(gè)人寫到便利貼上，小組集體討論后，小組集體智慧結(jié)晶后 ，“特邀評(píng)論員”拍磚后，最

終呈現(xiàn)寫在小組的白板紙上

【課程大綱】

團(tuán)隊(duì)建設(shè)主題： 團(tuán)隊(duì)認(rèn)知 ，識(shí)人用人

團(tuán)隊(duì)管理者成長(zhǎng) ：組建團(tuán)隊(duì) ，選擇合適的人 ，為團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造價(jià)值

模塊知識(shí)大綱：

1.1 團(tuán)隊(duì)的定義

1.2 團(tuán)隊(duì)的特征

1.3 團(tuán)隊(duì)的角色

1.4 如何選人用人

【模塊二】御己：強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)管理能力

【價(jià)值說(shuō)明】

情景 3--燙手山芋

情景 4--魚與熊掌

情景 5--機(jī)場(chǎng)決斷

教學(xué)形式 ：授權(quán)教練技術(shù)測(cè)試工具運(yùn)用、 GROW-輔導(dǎo)流程工具、強(qiáng)化員工技能培養(yǎng)--

《亮劍》經(jīng)典視頻片段

小組課題共識(shí)作業(yè)---《強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)管理能力》：

1、作為團(tuán)隊(duì)管理者 ，應(yīng)具備的核心管理技能？

2、利用 SSC 法則 ，完成作業(yè)課題 ：作為團(tuán)隊(duì)管理者 ，應(yīng)具備的核心管理技能？

Stop doing – 回顧過(guò)去的經(jīng)歷 ， 哪些是做錯(cuò)了？

Start to do –準(zhǔn)備開始用的方法或新的做法是什么？（案例說(shuō)明你的思路詳細(xì)方案）

Continue doing–哪些行為您覺(jué)得作對(duì)了 ，能繼續(xù)做下去的是什么？

每個(gè)人寫到 A4 上 ，小組集體討論后 ，小組集體智慧結(jié)晶后 ，“特邀評(píng)論員”拍磚后 ，最終

呈現(xiàn)寫在小組的白板紙上

【知識(shí)大綱】

團(tuán)隊(duì)建設(shè)主題 ：溝通授權(quán) ，激勵(lì)培養(yǎng)

團(tuán)隊(duì)管理者成長(zhǎng)： 由專家崗角色轉(zhuǎn)變?yōu)楣芾碚呓巧?：通過(guò)他人 ，完成任務(wù)

2.1 管理者的角色認(rèn)知 ：管理者的角色行為轉(zhuǎn)變、管理者的 3 大基本技能（THC）、

2.2 有效溝通：管理者科學(xué)有效的布置工作：“說(shuō) 1 問(wèn) 4 五步法”、正面表?yè)P(yáng)員工二級(jí)反饋

2.3 放權(quán)的藝術(shù)：授權(quán)教練技術(shù)測(cè)試工具運(yùn)用 ，測(cè)試學(xué)員目前的授權(quán)教練層級(jí)水平 ，給與提

升方向牽引

2.4 激勵(lì)與培育 ：從《需要-馬斯洛人類需求五層次理論》到《赫茨伯格-“需要的雙因素理 論”》分析引導(dǎo) ，激勵(lì)因素與保健因素的比較 ，應(yīng)用不同維度 ，選擇合適的方式進(jìn)行激勵(lì)；

通過(guò)《亮劍》視頻教學(xué) ，引導(dǎo)學(xué)員“管理者需要重點(diǎn)關(guān)注員工的技能”培養(yǎng)，重點(diǎn)講解下屬

培訓(xùn)方向和員工輔導(dǎo) GROW-輔導(dǎo)流程。

【模塊三】御事：掌握關(guān)鍵工作章法

【價(jià)值說(shuō)明】

《沙漠求生》游戲體驗(yàn)

情景 6--張路之爭(zhēng)

情景 7--雷霆怒火

情景 8--鳳凰涅槃

通過(guò)情景沙盤身臨其境的團(tuán)隊(duì)體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)員在全目標(biāo)管理過(guò)程中掌握的關(guān)鍵目標(biāo)管理

技能 ，現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)使用常用目標(biāo)管理工具 ，掌握實(shí)用工具。

【知識(shí)大綱】

團(tuán)隊(duì)建設(shè)主題： 目標(biāo)指定 分解達(dá)成 推動(dòng)變革

團(tuán)隊(duì)管理者成長(zhǎng)： 目標(biāo)制定、分解、跟進(jìn)達(dá)成的高效決策者

3.1 目標(biāo)制定與分解： 目標(biāo)工具---OKR 使用、表格工具使用案例、現(xiàn)場(chǎng)演示 1-2 個(gè) OKR

的制定標(biāo)準(zhǔn)

3.2. 目標(biāo)跟進(jìn)與達(dá)成 ：詳細(xì)案例引導(dǎo)學(xué)員在目標(biāo)跟進(jìn)和達(dá)成要重點(diǎn)把握的核心要點(diǎn)方向

3.3 高效決策 推動(dòng)變革 ：什么是有效的決策、決策在管理中的作用、決掌握決策的七大要 素、決策中的領(lǐng)導(dǎo)力體現(xiàn)：尋求異議、決策始于收集見解而非事實(shí)、做出正確的妥協(xié)，給出

高效決策標(biāo)準(zhǔn)化工具現(xiàn)學(xué)即用。

【模塊四】御心：塑造團(tuán)隊(duì)良好氛圍

【價(jià)值說(shuō)明】

情景 9--凝心聚力

通過(guò)《裸心會(huì)》體驗(yàn) ，敞開心扉，建立團(tuán)隊(duì)信任；引導(dǎo)心理防御，需走出舒適區(qū)時(shí)常見 的阻力；結(jié)合團(tuán)隊(duì)生命發(fā)展周期（組建期-動(dòng)蕩期-規(guī)范期-執(zhí)行期-調(diào)整期） ，引導(dǎo)學(xué)員

在不同時(shí)期的關(guān)注重點(diǎn) ，組建期需建立信任較多 ，動(dòng)蕩期解決沖突居多。

裸心會(huì)成果常見的轉(zhuǎn)變案例分享 ：阿里巴巴、華為 ， 引導(dǎo)作用、用途目標(biāo)的運(yùn)用結(jié)果。

【知識(shí)大綱】

團(tuán)隊(duì)建設(shè)主題： 團(tuán)隊(duì)沖突 ，以身作則

團(tuán)隊(duì)管理者成長(zhǎng) ：建立信任 ，解決沖突 ，持續(xù)進(jìn)化

教學(xué)形式：裸心會(huì)體驗(yàn)、裸心會(huì)沖突模型工具、喬哈里視窗、華為、阿里常見氛圍營(yíng)造工具

案例分享

4.1 團(tuán)隊(duì)生命發(fā)展周期不同階段團(tuán)隊(duì)障礙特點(diǎn)分析（組建期-動(dòng)蕩期-規(guī)范期-執(zhí)行期-調(diào)整

期）

4.2 團(tuán)隊(duì)建立信任的常用方法和工具 ：裸心會(huì)體驗(yàn)

4.3 裸心會(huì)沖突模型介紹及分析

4.4 常見團(tuán)隊(duì)氛圍營(yíng)造技能方式及落地步驟

4.5 華為、阿里裸心會(huì)案例分享： 回憶過(guò)去、規(guī)劃未來(lái)、評(píng)定當(dāng)下

【模塊五】御夢(mèng)：?jiǎn)?dòng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)愿景

【價(jià)值說(shuō)明】

情景 10：團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)

以小組為單位全員共創(chuàng)課題：總結(jié)一下五年來(lái)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)和心得。

【知識(shí)大綱】

團(tuán)隊(duì)建設(shè)主題： 團(tuán)隊(duì)規(guī)劃 ， 目標(biāo)達(dá)成

團(tuán)隊(duì)管理者成長(zhǎng)： 團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)奔跑 ，結(jié)果導(dǎo)向

5.1 共啟團(tuán)隊(duì)愿景：“ MVVS” 將個(gè)人目標(biāo)與組織目標(biāo)合二為一

5.2 團(tuán)隊(duì)建設(shè)共同明確哪些問(wèn)題 ：長(zhǎng)期策略、近期關(guān)鍵要?jiǎng)?wù)、能力建設(shè)、資源/支持需求

小組團(tuán)隊(duì)討論：

為了實(shí)現(xiàn)我們的愿景 ，未來(lái) 1 年內(nèi)必須打贏的 5 場(chǎng)戰(zhàn)役是什么？ (2024 年必須做到最好的

五個(gè)關(guān)鍵要?jiǎng)?wù))

為了實(shí)現(xiàn)我們的愿景 ，我們需要完成的關(guān)鍵要?jiǎng)?wù)有哪些？

為了做好我們的關(guān)鍵要?jiǎng)?wù) ，我們自身需要具備的能力有哪些？

為了做好我們的關(guān)鍵要?jiǎng)?wù) ，我們需要具備或整合的資源是什么？

課程總結(jié)【課程復(fù)盤---團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)】

【價(jià)值說(shuō)明】

小組內(nèi)四個(gè)模塊課題，小組成員人人參與，共創(chuàng)課題結(jié)晶。以小組為單位進(jìn)行呈現(xiàn)，主題涵

蓋本課程的核心內(nèi)容。

王老師

王北海 TTT實(shí)戰(zhàn)專家

工程碩士

國(guó)家高級(jí)企業(yè)培訓(xùn)師

國(guó)家二級(jí)心理咨詢師

國(guó)家二級(jí)人力資源管理師

經(jīng)驗(yàn)萃取師、行動(dòng)學(xué)習(xí)促動(dòng)師

人才效能架構(gòu)師、人力資源實(shí)效設(shè)計(jì)師

曾任：中國(guó)500強(qiáng)企業(yè)（千億級(jí)）商學(xué)院執(zhí)行院長(zhǎng)

曾任：世界500強(qiáng)企業(yè)（千億級(jí)）培訓(xùn)項(xiàng)目總監(jiān)

擅長(zhǎng)領(lǐng)域：培訓(xùn)體系建設(shè)、課程體系建設(shè)、課程開發(fā)、經(jīng)驗(yàn)萃取、溝通與表達(dá)等

王老師擁有近20年管理與培訓(xùn)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，深耕TTT內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)、培訓(xùn)體系搭建領(lǐng)域，曾經(jīng)從0開始搭建內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍，認(rèn)證內(nèi)訓(xùn)師63人，帶領(lǐng)內(nèi)訓(xùn)師開發(fā)內(nèi)部課程80門以上，其中打磨集團(tuán)精品課程10門。在過(guò)往職業(yè)生涯中，積累了電子通訊、IT、快銷食品、傳媒等多行業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，全程參與多家企業(yè)上市籌備、戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型及組織整合工作，深諳不同行業(yè)企業(yè)培訓(xùn)體系搭建與內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)的差異化需求，具備極強(qiáng)的實(shí)操落地能力。

在培訓(xùn)體系搭建與內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)領(lǐng)域，王老師擁有大型企業(yè)操盤經(jīng)驗(yàn)，曾主導(dǎo)五萬(wàn)人規(guī)模企業(yè)培訓(xùn)體系搭建，制定完善的培訓(xùn)管理辦法、內(nèi)訓(xùn)師選拔與培養(yǎng)機(jī)制及內(nèi)訓(xùn)師激勵(lì)政策，成功培養(yǎng)300余位優(yōu)秀內(nèi)訓(xùn)師，搭建起成熟的內(nèi)訓(xùn)師梯隊(duì)，為企業(yè)可持續(xù)發(fā)展注入核心培訓(xùn)力量。

主講課程

《成長(zhǎng)加速器：AI+學(xué)習(xí)地圖開發(fā)》

《勇闖職涯：PPT設(shè)計(jì)與呈現(xiàn)技巧》

《PTT®-演講與表達(dá)力提升工作坊》

《TTT®貓計(jì)劃》（版權(quán)課）

《煉“經(jīng)”成金：經(jīng)驗(yàn)萃取》（版權(quán)課）

《七步成詩(shī)®——課程開發(fā)設(shè)計(jì)》（版權(quán)課）

授課風(fēng)格

有效的內(nèi)容：緊貼企業(yè)需求，深入問(wèn)題本源，有效地解決了企業(yè)發(fā)展過(guò)程的難題，授課內(nèi)容源于對(duì)真實(shí)案例的剖析、思考和尋證探索，真正為企業(yè)、為員工提供一套行之有效地落地方案。

有效的現(xiàn)場(chǎng)：注重現(xiàn)場(chǎng)對(duì)參訓(xùn)人員的知識(shí)關(guān)照，讓每位參訓(xùn)人員能夠坐得住、聽得懂、學(xué)得進(jìn)，使培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)變成一個(gè)具有高效、活躍的學(xué)習(xí)氛圍，又能夠共同成長(zhǎng)進(jìn)步的大型知識(shí)萃取現(xiàn)場(chǎng)。

有效的方式：授課活潑、幽默，注重學(xué)員的感受，能夠把握學(xué)員的課堂注意力，通過(guò)互動(dòng)游戲、頭腦風(fēng)暴、場(chǎng)景模擬等方式，引導(dǎo)學(xué)員暢游思想和知識(shí)的課堂，互相促動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)。

有效的轉(zhuǎn)化：每課必有實(shí)操工具，學(xué)員每課都有相關(guān)工具的練習(xí)，不僅能夠掌握所學(xué)知識(shí)，而且能夠掌握落地轉(zhuǎn)化的工具，促使培訓(xùn)內(nèi)容能夠快速落地轉(zhuǎn)化。

部分客戶見證

生產(chǎn)制造業(yè)：南山集團(tuán)、濱化集團(tuán)、魯麗鋼鐵、京博集團(tuán)、世紀(jì)陽(yáng)光集團(tuán)、東方潤(rùn)博農(nóng)化（澳洲獨(dú)資）、仕邦農(nóng)化、神星集團(tuán)、榮邦集團(tuán)、新華醫(yī)療科技、夢(mèng)金園黃金珠寶集團(tuán)、宏源防水科技集團(tuán)

電力能源： 國(guó)家能源集團(tuán)、國(guó)家電網(wǎng)泰安分公司、國(guó)家電網(wǎng)威海分公司、國(guó)家電網(wǎng)文登分公司、大唐電力青島電廠、華電國(guó)際山東電廠、電投集團(tuán)甘肅分公司

中國(guó)煙草：湖南中煙、河北中煙、安徽中煙、廣西中煙、貴州中煙、四川中煙、重慶中煙、廣東中煙等

金融行業(yè)：上海浦發(fā)銀行、中國(guó)銀行、郵儲(chǔ)銀行、農(nóng)業(yè)銀行、中信證券、中信銀行、平安銀行、平安普惠、鶴崗銀行、雙鴨山銀行、大連銀行、昆侖銀行、中國(guó)人壽、中國(guó)太平洋人壽、中國(guó)平安人壽

我要預(yù)訂

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