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【課程背景】

隨著社會(huì)城市化、工業(yè)化和市場化的發(fā)展，與個(gè)體工作、家庭生活都密切相關(guān)的社會(huì)背景、家庭結(jié)構(gòu)、工作方式以及人們對的工作和家庭價(jià)值觀都發(fā)生了根本性的變化。

男主外女主內(nèi)的傳統(tǒng)也逐漸成為歷史，雙職工家庭日益成為家庭結(jié)構(gòu)的主流。于此同時(shí)，個(gè)體參加工作的目的不再純粹是為了滿足家庭的生存需要，而更多的是未來實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，提高個(gè)體和家庭生活質(zhì)量的總體水平，提升個(gè)體和家庭的幸福指數(shù)。

本課程的目的就在于從發(fā)展的視角，探索工作家庭關(guān)系研究的內(nèi)在邏輯，從而使學(xué)員找到適合自己的工作-家庭觀。

【課程目標(biāo)】

1.減少基于沖突的視角，即工作-家庭是對立的這種錯(cuò)誤的觀點(diǎn)

2.引領(lǐng)學(xué)員認(rèn)真仔細(xì)的探討真正的工作-家庭的關(guān)系是什么

3.幫助學(xué)員找到積極發(fā)展的工作-家庭觀

4.學(xué)會(huì)處理工作-家庭關(guān)系中發(fā)生的常見問題

5.減少學(xué)員的焦慮，建立學(xué)員的自信心

6.提高學(xué)員的工作積極性和幸福感

7.掌握減壓的方法技巧，并能熟練運(yùn)用

【課程對象】

基層員工 中層干部 高層領(lǐng)導(dǎo)

每一位對工作-家庭關(guān)系有困惑的職場人

【課程特點(diǎn)】

用哲學(xué)的觀點(diǎn)引入課題，保證了課程內(nèi)容的深度和效果

用實(shí)用的案例深入課題，增加學(xué)員的代入感和參與感

用活潑的課堂氛圍，吸引學(xué)員的注意力，減少學(xué)員的抵觸心理

【課程大綱】

第一章工作-家庭的沖突

1.工作-家庭的沖突的是角色沖突

?工作中的角色壓力和工作外的角色壓力

2.工作-家庭的沖突的方向

?工作影響家庭的沖突

?家庭影響工作的沖突

3.沖突的三種形式

?基于時(shí)間的沖突

?基于壓力大沖突

?基于行為的沖突

4.基于沖突的方向和形式，組成了工作-家庭沖突的六個(gè)維度

5.解決沖突的方法

?角色再定義

?負(fù)性情感的處理

?常見問題的應(yīng)對技巧

第二章工作-家庭的平衡

1.工作和家庭功能良好，角色沖突最小化

2.家庭平衡的三種含義

?時(shí)間平衡——花在家庭中和工作中的時(shí)間相等

?投入平衡——對工作和家庭中的心理投入相等

?滿意平衡——對自己工作角色和家庭角色滿意度相等

3.工作-家庭的平衡產(chǎn)生的原因

?人格特征

?角色環(huán)境

?角色投入

第三章工作-家庭的促進(jìn)

1.工作-家庭促進(jìn)，個(gè)體在一個(gè)角色中的經(jīng)歷會(huì)提高他在另一個(gè)角色中的表現(xiàn)。

2.工作-家庭的促進(jìn)的方向

?工作對家庭的促進(jìn)

?家庭對工作的促進(jìn)

3.工作-家庭的促進(jìn)產(chǎn)生的原因

?工作-家庭認(rèn)同

?工作-家庭支持

?個(gè)體特征

第四章對工作-家庭的關(guān)系誤解

1.大部分人的主觀意識(shí)上工作-家庭沖突，基于平衡和促進(jìn)的積極視角嚴(yán)重不足

?恐懼感

?自我?guī)胄愿?/p>

?自信心不足

?傳統(tǒng)觀念很難打破

2.過分強(qiáng)調(diào)了對工作付出和辛苦，弱化了工作帶來的價(jià)值感和成就感對家庭的貢獻(xiàn)

3.對個(gè)人差異考慮較少

?“應(yīng)該”做這樣的媽媽

?“應(yīng)該”做那樣的老板

4.困難來了，很少想辦法解決，退縮太多

第五章減少壓力，不把消極情緒帶入工作和家庭

1.3 M法 減少自我否定，提升自信

?放大法——歸納法，

?極小化——視野隧道

?虛構(gòu)捏造——面對現(xiàn)實(shí)

2.3 P技巧 改變不良心境

?允許自己為人，接受現(xiàn)實(shí)情境

?積極重建信念，找到受益方向

?轉(zhuǎn)換角色

3.提升工作效率的方法

?減少馬拉松長跑式工作模式

?增加短跑模式 即工作1-2小時(shí)，休息15分鐘

?遠(yuǎn)離電子設(shè)備，過多的信息交流使智商下降10分

?二八原則，用20%的時(shí)間和精力做好80%的工作

?關(guān)注并享受過程，減少結(jié)果期待

4.增進(jìn)家庭關(guān)系

?每天12個(gè)擁抱，預(yù)防抑郁和焦慮情緒

?與愛人和孩子進(jìn)行情感交流

?了解感激的重要性，珍惜家人

?冥想練習(xí)

5.關(guān)注身體與心理的健康

?運(yùn)動(dòng)減少抑郁和焦慮

?良好的的睡眠非常重要

?重視不良情緒 它會(huì)引起心臟形狀的改變

師老師

【專業(yè)資質(zhì)】

北京大學(xué)心理學(xué)學(xué)士、碩士（在讀）

國家二級心理咨詢師

沙盤游戲高級治療師

韋氏兒童智力測驗(yàn)認(rèn)證測量師

曾任河北省未成年人維護(hù)中心專家心理咨詢師

曾任中國人民解放軍第260醫(yī)院特聘心理咨詢師

汶川地震災(zāi)區(qū)心理重建項(xiàng)目志愿者

曾參與玉樹地震災(zāi)區(qū)心理重建工作

【從業(yè)經(jīng)歷】

河北省未成年人維護(hù)中心心理咨詢4年

石家莊長安區(qū)計(jì)生局暖陽社心理咨詢2年

河北省兒童自閉癥與沙盤游戲治療項(xiàng)目志愿者1年

石家莊建勝路小學(xué)特聘心理健康老師

河北省外國語學(xué)院特聘就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師

河北省某部隊(duì)特聘心理疏導(dǎo)專家

河北省白求恩醫(yī)院精神衛(wèi)生科外聘心理咨詢師

【擅長領(lǐng)域】

擅長兒童、青少年及成人心理咨詢、親子關(guān)系咨詢、家庭教育指導(dǎo)；擅長創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙的干預(yù)治療；

擅長于運(yùn)用精神分析、意象對話、釋夢和沙盤等技術(shù)和方法，進(jìn)行自我探索，尤其是在人際關(guān)系、情緒調(diào)節(jié)、考試焦慮、親子關(guān)系、思維訓(xùn)練等方面。

【主講課程】

《高效溝通》、《情緒壓力的管理》、《陽光心態(tài)的重塑》、《HR識(shí)人術(shù)-MBTI》

《心理調(diào)適之超越焦慮》、《高情商媽媽的養(yǎng)成》、《應(yīng)激障礙的治療》、《應(yīng)激障礙的大腦結(jié)構(gòu)和應(yīng)激反應(yīng)》、《應(yīng)激障礙的干預(yù)》、《識(shí)別創(chuàng)傷》、《不容忽視的應(yīng)激障礙》、《不焦慮的媽媽》、《兒童心理學(xué)》、《親子關(guān)系的提升》、《不拖拉寫作業(yè)》、《識(shí)別兒童天賦》、《養(yǎng)育之道》、《好媽媽，不急躁》

【授課風(fēng)格】

師老師的培訓(xùn)課程深入淺出、生動(dòng)實(shí)用、針對性強(qiáng)，授課風(fēng)格幽默詼諧、邏輯清晰、案例生動(dòng)，總是給學(xué)員帶來領(lǐng)會(huì)人生智慧理念和方法的巨大沖擊，使學(xué)員受益匪淺。老師既具備扎實(shí)的理論知識(shí)又以其在該領(lǐng)域的豐富經(jīng)驗(yàn)見長；在多年的工作經(jīng)驗(yàn)中積累了大量的技巧和應(yīng)用方案。

【部分授課記錄】

2019年3月11日澳怡國際幼兒園《重要的小學(xué)-家庭教育》1天

2019年3月23日河北百校聯(lián)盟《超越焦慮-高三家長心理調(diào)適》1天

2019年5月23日邯鄲雞澤縣國家電網(wǎng)《情緒壓力的管理》1天

2019年5月24日保定滿城區(qū)國家電網(wǎng)《陽光心態(tài)的重塑》1天

2019年10月15日吉林省白城市國家電網(wǎng)《心理危機(jī)的識(shí)別與處理》

2019年10月16日吉林省白城市國家電網(wǎng)《日常生活中應(yīng)激創(chuàng)傷的善后》

2019年10月17日吉林省白城市國家電網(wǎng)《陽光心態(tài)與心理解壓》

2019年10月23日青海油田消防部《應(yīng)激心理與危機(jī)干預(yù)》

【部分服務(wù)客戶】

江蘇海企船舶、江蘇揚(yáng)州農(nóng)化工集團(tuán)、南京金陵斯泰潘化學(xué)、南京錦湖輪胎、青島賽輪金宇集團(tuán)、錦湖輪胎、中國平安、中國人壽、南湖齋食品、茂明石化、國家電網(wǎng)、中國移動(dòng)、大安縣電力公司、青海油田、青海銀行

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