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課程背景：

曾幾何時，管理變得尤為復(fù)雜，越來越捉摸不透的人心，越來越難以捋順的流程。進入到VUCA時代，管理問題的邊界越來越模糊，導(dǎo)致管理問題層出不窮，習(xí)近平總書記2020年10月10日在中央黨校青年干部能力培訓(xùn)班講話：歷史總是在不斷解決問題中前進的，企業(yè)也是在不斷的解決問題中成長和發(fā)展的。

德魯克說過：企業(yè)的目的是創(chuàng)造客戶，我認為今天這個時代創(chuàng)造客戶只是過程，而目的是要創(chuàng)造利潤，而經(jīng)營過程中我們就是要不斷的解決問題，培養(yǎng)分析與解決問題的能力就尤為重要！

問題管理與人本管理、科學(xué)管理、目標管理為四大管理系統(tǒng)，相互影響相互滲透，而管理是以結(jié)果為導(dǎo)向的，問題分析與解決只是手段方法；

很多管理者都是解決問題的高手，但很多時候問題還是沒有解決好，因為以問題為導(dǎo)向的管理策略還存在很多缺陷，當(dāng)我們忙于解決問題的時候，我們的注意力集中在問題上，所采取的行動都是為了消除這些問題，當(dāng)我們解決了問題，但是得到的結(jié)果可能并不是我們真正所期望的，有時候解決的問題卻給將來帶來了很大的問題。

在日常管理中，快速做出分析判斷，找出問題發(fā)生的原因，進行決策并制定實施計劃，這一連串的行為不但需要有嚴謹?shù)乃季S流程，還需要輔助工具來幫助完成。

管理不能憑感覺，需要用思考代替直覺，尤其是面對負責(zé)的管理問題，在團隊管理和工作管理等不同層面，不能猶豫和等待

通過問題的“驅(qū)動“，是管理者識別出關(guān)鍵的業(yè)務(wù)并解決，一次驅(qū)動業(yè)務(wù)的改善，就是本課程的使命！

課程收益：

1、掌握界定問題的核心；

2、掌握變量分析的核心；

3、掌握行為選擇的核心；

4、掌握落實計劃的核心；

5、提高管理中對人的問題解決能力；

6、提高管理中對事的問題解決能力。

課程大綱：

第一單元：管理現(xiàn)狀的梳理

1、什么是管理？

管理=人+事=目標

2、管理現(xiàn)狀的挑戰(zhàn)；

研討問題案例：開會表決

3、管理中人的兩大問題；

?輔導(dǎo)

?激勵

4、管理中事的兩大問題。

?標準

?目標

5、管理職責(zé)的問題；

管理者只有職務(wù)意見，沒有個人意見

6、管理的本質(zhì)是面對現(xiàn)實，解決問題，提高組織績效；

?績：降本增效

?效：效率效能

7、什么是績效；

8、為什么管理始終為經(jīng)營服務(wù)；

管理水平永遠不能超越經(jīng)營水平

9、管理與企業(yè)盈利的直接關(guān)系與間接關(guān)系；

互動：你現(xiàn)在的管理問題都有哪些？

第二單元：被動“管人”到“主動”帶人“

1、下屬為何不愿意負責(zé)任？

2、帶人不得不懂的“三腦原理”

?本能腦

?情緒腦

?思考腦

3、不負責(zé)任的兩大根因；

?推諉

?抱怨

4、主動“負責(zé)”的轉(zhuǎn)換工具；

練習(xí)：十字箴言

5、關(guān)注“掌控圈”而并非“關(guān)注圈”

不要因為無能為力的事情影響力所能及的事情

6、“訓(xùn)猴”和“訓(xùn)海豚”的區(qū)別；

猴：永遠要用繩子捆著

海豚：完成任務(wù)的正向反饋

7、控制只能讓一個人及格，想要滿分必須采取激勵；

8、員工需求的三個階段；

?吃→生存

?忙→價值

?玩→精神

9、非物質(zhì)激勵的策略。

第三單元：實現(xiàn)協(xié)同：縱向靠制度，橫向用流程

1、組織中的協(xié)同問題清單；

活動：學(xué)員討論協(xié)同過程中的問題

2、不協(xié)同不等于沒有責(zé)任感；

不協(xié)同或許更多是不知如何協(xié)同

3、協(xié)同的管理重點是頻率和密度；

?用規(guī)則去管事，有法可依；

?用流程去管事，有章可循；

?用制度去管事，有理有據(jù)；

4、以行為預(yù)測的結(jié)果來選擇當(dāng)下的行為；

管理者是管例外，并且大的責(zé)任是把每一次的例外變成下一次的例行

5、定標準的五項原則；

研討案例：責(zé)任是否能傳遞

6、定流程的接口問題；

研討案例：到底誰先上設(shè)備

7、定制度的獎懲問題。

研討案例：新員工的失誤處罰

第四單元：管理致勝：管理問題的不斷優(yōu)化與改進

1、任務(wù)背景與員工準備度；

研討案例：自愿與不自愿

2、人才盤點九宮格；

研討：我的人才都在哪個格子？

3、挖掘問題就是挖掘隱患；

如何更好的發(fā)現(xiàn)問題

4、小問題的堆積就是危機事件的毒瘤；

問題的預(yù)防才是王道

5、管理問題分析與解決的四大步驟。

界定問題

分析問題

決策選擇

計劃落實

王老師

商學(xué)院九伴思創(chuàng)學(xué)院管理賦能學(xué)院院長

美國ISOL國際學(xué)習(xí)組織協(xié)會成員

九伴7步共創(chuàng)®工作坊首席產(chǎn)品架構(gòu)師

管理者成長地圖研發(fā)項目組導(dǎo)師

曾任：麥當(dāng)勞人才發(fā)展官

參與出版書籍：《創(chuàng)新型組織：可持續(xù)的創(chuàng)新力》

參與出版書籍：《思考型組織：領(lǐng)導(dǎo)者六種思考力》

待出版書籍： 《創(chuàng)新型組織：管理創(chuàng)新與創(chuàng)新管理》

實戰(zhàn)經(jīng)驗：

張紅領(lǐng)老師擁有多年豐富的大型知名企業(yè)實戰(zhàn)工作經(jīng)驗，曾任職麥當(dāng)勞人才發(fā)展部，具備人才發(fā)展、管理賦能實戰(zhàn)經(jīng)驗.參與跟蹤企業(yè)調(diào)研并開發(fā)注冊《管理者成長地圖項目》《創(chuàng)新型組織：績效領(lǐng)導(dǎo)力》《創(chuàng)新型組織：管理創(chuàng)新與創(chuàng)新管理》《九伴7步共創(chuàng)®工作坊》《創(chuàng)新型組織：創(chuàng)新能“利”塔®》中高層課程系列版權(quán)。

張紅領(lǐng)老師幫助數(shù)百家500強企業(yè)、知名學(xué)府、行業(yè)領(lǐng)袖，完成人才梯隊建設(shè)、人才發(fā)展賦能，管理者勝任力等項目，長期為中國移動、中國航空、中國煙草、東風(fēng)汽車、紅星美凱龍、中國農(nóng)業(yè)銀行、中國海油、中國平安、移動研究院、松下電器等500強企業(yè)服務(wù)與輔導(dǎo)，課程實用度高，課前通常采用企業(yè)親身調(diào)研，并跟蹤課程落地及輔導(dǎo)、實戰(zhàn)與情景訓(xùn)練為一體的方法，培訓(xùn)超10萬人、覆蓋企業(yè)超300家。幫助軒逸裝飾、數(shù)瀾科技、新東方教育集團、山東玻纖、南方航空等十余家公司完成管理者成長地圖項目落地培訓(xùn)，提升管理思維，掌握管理工具，搭建管理體系，改善企業(yè)問題現(xiàn)狀。已具備多年授課經(jīng)驗：為各行各業(yè)進行《欣賞式領(lǐng)導(dǎo)力》《創(chuàng)新型組織：管理創(chuàng)新與創(chuàng)新管理》《管理者成長地圖版權(quán)項目》《DISC在組織管理中的應(yīng)用》等系統(tǒng)管理類培訓(xùn)，也曾在清華大學(xué)、浙江大學(xué)、吉林大學(xué)、天津大學(xué)等論壇講座，具有豐富的授課經(jīng)驗好評度高達98%。

主講課程：

《管理者成長地圖管理者培養(yǎng)項目》標準版10天

《管理思維：管理者角色認知》

《管理創(chuàng)新與創(chuàng)新管理：管理者溝通賦能》

《管理思維：跨部門溝通與協(xié)作》

《持續(xù)增長—問題分析與解決》

《360°高效溝通》

授課特色：

1.能夠兼顧干貨內(nèi)容與形式演繹，保持較高現(xiàn)場滿意度與返聘率

2.專業(yè)眼光犀利：快速診斷企業(yè)現(xiàn)場管理問題原因，及時捕捉學(xué)員學(xué)習(xí)過程中的障礙點

3.用相聲演繹課程：短小的比喻直擊管理難點，用有故事的模型烙印各種知識框架和邏輯

4.實踐為王：問題導(dǎo)向(帶問題來上課，帶著思路或方法回)，用案例編輯整個課程

授課記錄：

海爾電器《管理思維—管理者角色認知》

洽洽食品有限公司《管理者成長地圖管理者培養(yǎng)項目》2期輪訓(xùn)

中國銀聯(lián)《管理的本質(zhì)與溝通》2期輪訓(xùn)

中國海油《管理思維—管理者溝通賦能》3期輪訓(xùn)

航空集團《創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)力：用領(lǐng)導(dǎo)力驅(qū)動創(chuàng)新》5期輪訓(xùn)

中國聯(lián)通《持續(xù)增長—問題分析與解決》3期輪訓(xùn)

平安人壽《管理者成長地圖—自我管理》2期輪訓(xùn)

中國銀行《管理思維》3期輪訓(xùn)

紅星美凱龍《創(chuàng)新管理與創(chuàng)新管理》3期輪訓(xùn)

中國移動《管理者成長地圖—自我管理》2期輪訓(xùn)

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