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課程介紹

《情境領(lǐng)導(dǎo)力》是提升組織中層的領(lǐng)導(dǎo)力的課程。領(lǐng)導(dǎo)力對(duì)于組織的生存與發(fā)展至關(guān)重要，只有那些能夠?qū)Νh(huán)境變化反應(yīng)及時(shí)，并做出迅速應(yīng)變的組織才可能在變革的環(huán)境中贏得先機(jī)。領(lǐng)導(dǎo)力不僅是一個(gè)戰(zhàn)術(shù)層面上的問題，也是一個(gè)戰(zhàn)略層面上的問題，它是一個(gè)系統(tǒng)工程，它需要充分融入滲透到它的各個(gè)方面。

培訓(xùn)對(duì)象

中基層管理者

課程收益

1.情境領(lǐng)導(dǎo)之個(gè)人

?使學(xué)員明確自身的能力和意愿是自我管理的兩個(gè)關(guān)鍵因素。

?使學(xué)員明確提升個(gè)人影響力是高績(jī)效的基礎(chǔ)；通過(guò)培訓(xùn)找到提升影響力的有效途徑。

?使學(xué)員了解自身的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，有助于發(fā)揮所長(zhǎng)，并彌補(bǔ)不足。

?使學(xué)員清晰的了解自己的工作準(zhǔn)備度，決定了員工的工作準(zhǔn)備度。

2.情境領(lǐng)導(dǎo)之團(tuán)隊(duì)

?明確團(tuán)隊(duì)建設(shè)的核心，在于提升員工的準(zhǔn)備度。

?團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行力來(lái)自主管的領(lǐng)導(dǎo)力。

?分清團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的三個(gè)層次是授權(quán)的前提。

3.情境領(lǐng)導(dǎo)之組織

?員工的忠誠(chéng)來(lái)自和諧的人際關(guān)系。

?情境領(lǐng)導(dǎo)模式是最佳的人際關(guān)系模型。

?情境領(lǐng)導(dǎo)模式是最佳的組織溝通模型。

課程大綱

一、領(lǐng)導(dǎo)者的自我領(lǐng)導(dǎo)力

1.領(lǐng)導(dǎo)力基本理論

?特質(zhì)理論

?行為理論

?權(quán)變理論

2.領(lǐng)導(dǎo)者自我認(rèn)知

?領(lǐng)導(dǎo)者素質(zhì)

?領(lǐng)導(dǎo)者的角色定位

?領(lǐng)導(dǎo)者核心工作

二、領(lǐng)導(dǎo)者的行為

1.領(lǐng)導(dǎo)者的行為方式

?任務(wù)導(dǎo)向

?關(guān)系導(dǎo)向

2.領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力基礎(chǔ)

?職位權(quán)力

?個(gè)人權(quán)力

三、員工準(zhǔn)備度

1.員工激勵(lì)

?員工行為基礎(chǔ)

?激勵(lì)的基本原則

?赫茨伯格的雙因素激勵(lì)

?榜樣激勵(lì)

2.員工意愿的劃分方法

?信心、動(dòng)機(jī)與承諾的概念

?互動(dòng)問題：哪種意愿是強(qiáng)烈的？

?情境領(lǐng)導(dǎo)者如何使員工做出承諾

3.如何準(zhǔn)確判斷員工的意愿

?關(guān)注員工意愿需要“以員工為本”

?真正的意愿非表象

?員工的意愿與能力相互作用

4.員工綜合準(zhǔn)備度的判斷

?R1-R2-R3-R4的成長(zhǎng)過(guò)程

?四種員工的特點(diǎn)分析

?互動(dòng)識(shí)別練習(xí)：R1-R4

?描述四種員工的行為表現(xiàn)

四、組織準(zhǔn)備——團(tuán)隊(duì)建設(shè)

1.團(tuán)隊(duì)建設(shè)的兩個(gè)理念

2.領(lǐng)導(dǎo)用人的兩個(gè)挑戰(zhàn)

3.組織中的兩個(gè)關(guān)鍵關(guān)系

4.團(tuán)隊(duì)建設(shè)的兩個(gè)考察工具

賴?yán)蠋?/h5>

賴泓杉 領(lǐng)導(dǎo)行為、團(tuán)隊(duì)管理專家

資歷背景

?曾任浙江大學(xué)教授

?葡萄牙里斯本大學(xué)工商管理學(xué)博士

?16年知名大學(xué)相關(guān)課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

?10年聯(lián)合國(guó)國(guó)際勞工組織高級(jí)培訓(xùn)師

?6家大型企業(yè)、3家金融企業(yè)戰(zhàn)略顧問

?3家成長(zhǎng)型企業(yè)創(chuàng)始人

?美國(guó)斯坦福大學(xué)訪問學(xué)者、美國(guó)俄赫拉河馬州立大學(xué)訪問學(xué)者境領(lǐng)導(dǎo)力認(rèn)證培訓(xùn)師

授課風(fēng)格

?問題導(dǎo)向，直擊疑難困惑，深入淺出，富有吸引力；

?學(xué)員導(dǎo)向，注重互動(dòng)交流，形象生動(dòng)，富有感染力；

?教練導(dǎo)向，突出實(shí)務(wù)操作，落地生根，富有生產(chǎn)力！

授課經(jīng)驗(yàn)

斯坦福大學(xué)、俄赫拉河馬州立大學(xué)相關(guān)學(xué)院（研究院、所）公開課課程、北京大學(xué)EMBA班、武漢大學(xué)EMBA總裁班、浙江大學(xué)EMBA班、中山大學(xué)EMBA班、江西師范大學(xué)EMBA、中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)EMBA、工商銀行浙江省分行、建設(shè)銀行安徽省分行、中國(guó)船舶工業(yè)集團(tuán)公司、瀘州老窖集團(tuán)、綠城集團(tuán)、廣宇集團(tuán)、華西都市報(bào)、中國(guó)電信浙江分公司、浙江六和律師事務(wù)所

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