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課程背景

一線管理者是公司的一個(gè)重要管理層級(jí)，起到了承上啟下的作用。他們大部分都由優(yōu)秀的個(gè)人貢獻(xiàn)者提拔，面臨著重要的職業(yè)轉(zhuǎn)型，也將迎來(lái)團(tuán)隊(duì)管理的挑戰(zhàn)。盡管他們身上帶著許多之前的優(yōu)勢(shì)，但這個(gè)角色的轉(zhuǎn)換，需要他們從心理和技能上一起融入新的角色，之前的優(yōu)勢(shì)有可能會(huì)變成新角色的障礙——

如何進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)變，從對(duì)自己負(fù)責(zé)到對(duì)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)？

如何分清輕重緩急，處理好事情并與團(tuán)隊(duì)伙伴建立信任關(guān)系？

怎樣溝通傾聽(tīng)，團(tuán)隊(duì)伙伴才愿意聽(tīng)從并執(zhí)行？

如何對(duì)員工進(jìn)行輔導(dǎo)、激勵(lì)與授權(quán)，有效激發(fā)團(tuán)隊(duì)活力？

作為一個(gè)一線管理者，需要提升自我管理、業(yè)績(jī)管理和團(tuán)隊(duì)管理的能力。而以上問(wèn)題可能是一線管理者經(jīng)常遇到的問(wèn)題，該如何解決？為此，我們特邀原可口可樂(lè)大學(xué)高級(jí)導(dǎo)師、領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展專家 陳佳匯老師與您一起學(xué)習(xí)如何提升一線管理者的管理技能。本課程從角色定位轉(zhuǎn)變開(kāi)始導(dǎo)入，傳授學(xué)員面試技巧、個(gè)人管理技能、團(tuán)隊(duì)基本管理技能，結(jié)合角色扮演、課堂練習(xí)、觀看錄像等教學(xué)方式，現(xiàn)場(chǎng)輔助學(xué)員將理論知識(shí)消化吸收，轉(zhuǎn)化為學(xué)員自己的經(jīng)驗(yàn)，全面提升一線管理者的管理能力，讓學(xué)員學(xué)有所得，得有所用，用而有效。

課程收益

企業(yè)收益：

1、幫助一線管理者實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)型，推動(dòng)各項(xiàng)工作的順利完成；

2、激發(fā)員工創(chuàng)造力和責(zé)任感，打造有活力的高績(jī)效一線團(tuán)隊(duì)；

3、培養(yǎng)優(yōu)秀的管理者，推動(dòng)企業(yè)一線工作的落地執(zhí)行，提升業(yè)績(jī)。

崗位收益：

1、了解自己優(yōu)劣勢(shì)，尋找角色轉(zhuǎn)型的突破口；

2、掌握面試技巧，為建設(shè)團(tuán)隊(duì)招到合適的人才；

3、提升時(shí)間管理、建立信任、溝通技巧等管理技能；

4、學(xué)會(huì)反饋、輔導(dǎo)、激勵(lì)、授權(quán)等基本管理技能。

培訓(xùn)受眾:

一線經(jīng)理、中/基層管理人員、新晉經(jīng)理/主管等。

課程大綱:

一、職業(yè)是績(jī)效與發(fā)展之間的平衡

1、作出合理的選擇

2、構(gòu)架發(fā)展網(wǎng)絡(luò)

3、制定執(zhí)行計(jì)劃

課堂練習(xí)：繪制您的個(gè)人職業(yè)發(fā)展曲線

二、角色轉(zhuǎn)變的核心與誤區(qū)

1、角色轉(zhuǎn)變的三個(gè)核心：

（1）只為自己負(fù)責(zé)——為他人負(fù)責(zé)

（2）時(shí)間控制——時(shí)間計(jì)劃

（3）工作技能——領(lǐng)導(dǎo)能力

2、角色轉(zhuǎn)變的常見(jiàn)十大誤區(qū)

角色扮演：將管理誤區(qū)的場(chǎng)景通過(guò)角色扮演呈現(xiàn)，讓學(xué)員有深刻的體會(huì)與領(lǐng)悟

三、了解自我

1、我的優(yōu)勢(shì)、弱點(diǎn)

2、作為儲(chǔ)備經(jīng)理人應(yīng)該：開(kāi)始做、繼續(xù)做、停止做

互相交流：看看別人眼中的自己，從而發(fā)現(xiàn)自己的強(qiáng)弱項(xiàng)

四、面試技巧

1、成功招聘的要素

能力與行為事例、確定關(guān)鍵指標(biāo)、收集相關(guān)資料

2、搜集行為事例：行為事例以及它的作用

3、動(dòng)力適配性

（1）了解動(dòng)力適配性的作用

（2）如何在面試過(guò)程中了解應(yīng)聘者的動(dòng)力適配性

3、有效面試技巧

（1）使用面談指引、提出跟進(jìn)問(wèn)題

（2）做筆記、控制面談節(jié)奏

（5）建立融洽氛圍

4、資料整合，作出招聘決定

角色扮演：模擬真實(shí)面試環(huán)境，并通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)員系統(tǒng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，跳出自我框架，意識(shí)到各自所需注意的點(diǎn)，真正做到學(xué)以致用。

五、個(gè)人管理技能提升

1、影響圈和關(guān)注圈

2、時(shí)間管理

（1）重要緊急矩陣（2）將個(gè)人管理常規(guī)融入在時(shí)間管理中

小組活動(dòng)：集思廣益，確認(rèn)可納入常規(guī)管理的內(nèi)容

3、建立信任

（1）信任影響的兩個(gè)結(jié)果

（2）信任的要素

（3）建立并保持信任感

4、溝通

溝通的層次、傾聽(tīng)的層次、詢問(wèn)與倡導(dǎo)間的平衡、采用推論階梯促進(jìn)

角色扮演：運(yùn)用具體的事例演繹推論階梯的運(yùn)用

六、基本管理技能

1、給予和接受反饋

（1）強(qiáng)化反饋---S/TAR

（2）建設(shè)性反饋---S/TAR/AR

學(xué)習(xí)目標(biāo)：闡述反饋的目的、實(shí)際、方法。STAR的方法實(shí)用有效

課堂練習(xí)：學(xué)習(xí)反饋的方法后，進(jìn)行實(shí)際練習(xí)

2、輔導(dǎo)

（1）什么情況下需要輔導(dǎo)

（2）輔導(dǎo)六原則

多問(wèn)少說(shuō)、積極聆聽(tīng)、理解并尊重個(gè)體差異

鼓勵(lì)并支持、建立問(wèn)責(zé)制、GROW模型

課堂練習(xí)：結(jié)合具體技巧運(yùn)用實(shí)戰(zhàn)練習(xí)，強(qiáng)化輔導(dǎo)技巧學(xué)習(xí)效果

角色扮演：GROW模型的訓(xùn)練

3、激勵(lì)

（1）激勵(lì)的重要性

（2）激勵(lì)的方法（馬斯洛和霍茲伯格的激勵(lì)理論）

（3）工作中的激勵(lì)因素：成長(zhǎng)、成就、認(rèn)可、歸屬感、公平

學(xué)習(xí)目標(biāo)：運(yùn)用理論的支持，共同探討在日常工作中可以使用的激勵(lì)方法

4、授權(quán)

（1）授權(quán)的最大障礙

（2）授權(quán)的方法

課堂活動(dòng)：用活動(dòng)的形式引出授權(quán)最大障礙是什么

錄像觀看：引出障礙來(lái)自于自身

陳老師

實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)

擁有超過(guò)20年的企業(yè)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，負(fù)責(zé)整個(gè)可口可樂(lè)中國(guó)區(qū)（包括港澳臺(tái)地區(qū)）的管理培訓(xùn)課程的框架設(shè)定、培訓(xùn)計(jì)劃制定、具體的課程講授和評(píng)估。期間，曾主導(dǎo)中基層領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)項(xiàng)目、TTT培訓(xùn)項(xiàng)目，幫助全國(guó)各地的公司建立各個(gè)職能部門(mén)的內(nèi)部導(dǎo)師體系。擅長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力、績(jī)效管理、時(shí)間管理、團(tuán)隊(duì)建設(shè)等領(lǐng)域的培訓(xùn)項(xiàng)目。服務(wù)行業(yè)涉及餐飲、電子、互聯(lián)網(wǎng)等行業(yè)。

授課特點(diǎn)

生動(dòng)靈活、深入淺出、理論與實(shí)踐落地相結(jié)合。

主講課程

情境領(lǐng)導(dǎo)、高效能人士的七個(gè)習(xí)慣、竟越——合作與超越等。

服務(wù)客戶

可口可樂(lè)、一汽大眾、中糧集團(tuán)、太古集團(tuán)、聯(lián)合利華、家樂(lè)福、麥當(dāng)勞、飛鶴乳業(yè)、瑪莎拉蒂、中車(chē)時(shí)代電氣、南方航空、中金所、國(guó)家電網(wǎng)、北京聯(lián)想、網(wǎng)易、相宜本草……

我要報(bào)名

在線報(bào)名：源自可口可樂(lè)內(nèi)部培訓(xùn)：一線經(jīng)理人管理技能(廣州)