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課程介紹

“在當(dāng)今VUCA時(shí)代，企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展越來(lái)越依賴于內(nèi)部人才梯隊(duì)的建設(shè)。將優(yōu)秀的業(yè)務(wù)骨干培養(yǎng)成為勝任的管理者，已成為組織人才發(fā)展戰(zhàn)略的核心環(huán)節(jié)。然而，我們?cè)谄髽I(yè)實(shí)踐中觀察到，許多即將步入管理崗位的骨干員工正面臨嚴(yán)峻的"轉(zhuǎn)型陷阱"：他們因個(gè)人業(yè)績(jī)出色而獲得晉升，卻陷入"自我貢獻(xiàn)者"的困境，忙于處理具體事務(wù)，難以通過(guò)團(tuán)隊(duì)達(dá)成目標(biāo)；他們精通專業(yè)技術(shù)的"硬技能"，卻缺乏帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)、影響他人、驅(qū)動(dòng)績(jī)效的"軟實(shí)力"；他們渴望獲得認(rèn)可，卻不知如何在錯(cuò)綜復(fù)雜的組織網(wǎng)絡(luò)中推動(dòng)工作。

現(xiàn)代管理學(xué)之父彼得·德魯克對(duì)此有過(guò)精辟的論述："管理是關(guān)于人類的實(shí)踐，其本質(zhì)不在于知，而在于行；其驗(yàn)證不在于邏輯，而在于成果。" 這意味著，從個(gè)人貢獻(xiàn)者到管理者的成功轉(zhuǎn)型，絕非簡(jiǎn)單的職位變動(dòng)，而是一場(chǎng)深刻的認(rèn)知、能力和責(zé)任心的全面升級(jí)。它要求學(xué)員必須摒棄"做事"的單一思維，建立"帶人成事"的系統(tǒng)思維，從對(duì)個(gè)人業(yè)績(jī)負(fù)責(zé)，轉(zhuǎn)向?qū)F(tuán)隊(duì)成果和團(tuán)隊(duì)成員成長(zhǎng)負(fù)責(zé)。

我們深刻理解，企業(yè)的未來(lái)取決于能否成功培養(yǎng)下一代的領(lǐng)導(dǎo)者。本項(xiàng)目旨在幫助骨干員工突破成長(zhǎng)瓶頸，順利完成從"業(yè)務(wù)精英"到"管理精英"的華麗轉(zhuǎn)身，始于“修己”，精于“輔上”，成于“協(xié)同”，升華于“領(lǐng)導(dǎo)”，而最終落地于“激勵(lì)”， 這五個(gè)篇章構(gòu)成了管理者能力躍遷的完整閉環(huán)。這是一個(gè)從自我管理到影響他人，最終驅(qū)動(dòng)整個(gè)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造卓越績(jī)效的系統(tǒng)性蛻變歷程。

課程收益

實(shí)現(xiàn)認(rèn)知躍遷：完成從骨干員工到管理者的角色認(rèn)知轉(zhuǎn)換，建立正確管理心智模式。

掌握核心技能：系統(tǒng)掌握向上輔佐、橫向協(xié)同、向下領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)鍵方法論與實(shí)操工具。

塑造影響力：洞察自我與他人，提升人際敏感度，塑造非職權(quán)影響力，有效驅(qū)動(dòng)團(tuán)隊(duì)。

激發(fā)團(tuán)隊(duì)潛能：學(xué)會(huì)有效授權(quán)與激勵(lì)，點(diǎn)燃下屬熱情，提升團(tuán)隊(duì)整體戰(zhàn)斗力與凝聚力。

產(chǎn)出實(shí)戰(zhàn)成果：帶著真實(shí)管理問(wèn)題有效學(xué)習(xí)，形成個(gè)性化管理提升方案，實(shí)現(xiàn)訓(xùn)戰(zhàn)結(jié)合。

課程效果：

成果1：突破自我性格局限的行動(dòng)規(guī)劃

成果2：識(shí)別領(lǐng)導(dǎo)，有效輔佐的落地行動(dòng)方案

成果3：與平行部門(mén)，建立情感的落地行動(dòng)方案

成果4：根據(jù)測(cè)評(píng)提升非職權(quán)影響力落地行動(dòng)方案

成果5：設(shè)計(jì)部門(mén)可落地的提升員工歸屬感行動(dòng)方案

培訓(xùn)對(duì)象

骨干員工、高潛人才、儲(chǔ)備干部

課程大綱

第一單元：破局-從骨干到管理的角色認(rèn)知

模型分析：三個(gè)層級(jí)管理者工作四大方向（干什么、誰(shuí)來(lái)干、愿不愿、怎么干）

1. 骨干員工轉(zhuǎn)管理的四大陷阱

2. 卓越管理者的三重角色矩陣

作為下屬：如何成為上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)可信賴的“替身”

作為同事：如何成為平行部門(mén)可合作的“伙伴”

作為上司：如何成為部門(mén)下屬可信任的“導(dǎo)師”

3.重新構(gòu)建三個(gè)卓越的管理思維

系統(tǒng)思維VS局部思維：從局部看全局，避免見(jiàn)木不見(jiàn)林

成果思維VS任務(wù)思維：一切以終為始，聚焦價(jià)值和產(chǎn)出

牽善思維VS效能思維：賦予任務(wù)意義，提升員工參與度

4.管理者核心角色蛻變的四個(gè)階段

“修己篇”：內(nèi)修心法，破立轉(zhuǎn)念

“輔上篇”：上承戰(zhàn)略，善解意圖

“協(xié)作篇”：橫通紐帶，聚力共贏

“領(lǐng)導(dǎo)篇”：帶隊(duì)筑夢(mèng)，指引航向

“激勵(lì)篇”：點(diǎn)燃心火，釋放潛能

‌課堂練習(xí)：課堂實(shí)操布置工作的牽善思維

第二單元：修己-錘煉自己才能影響他人

1.基于九型人格的自我認(rèn)知

2.情感中心三類人群畫(huà)像與管理能力鍛造

付出型人群畫(huà)像與職業(yè)優(yōu)劣勢(shì)

成就型人群特質(zhì)與職業(yè)長(zhǎng)短板

自我型人群特點(diǎn)與職業(yè)突破點(diǎn)

3.情感中心三類人群畫(huà)像與管理能力突破

思考型人格識(shí)別與管理突破路徑

謹(jǐn)慎型人格特征與自我發(fā)展規(guī)劃

活潑型人格畫(huà)像與團(tuán)隊(duì)互補(bǔ)組合

4.情感中心三類人群畫(huà)像與管理能力修煉

領(lǐng)導(dǎo)型人格畫(huà)像與管理能力修煉的三個(gè)策略

和平型人格特質(zhì)與管理能力修煉的兩個(gè)技巧

完美型人格特點(diǎn)與管理能力修煉的三個(gè)核心

單元案例1：從京東外賣看劉強(qiáng)東的性格長(zhǎng)短板

單元案例2：從騰訊的持續(xù)發(fā)展看馬化騰的長(zhǎng)處

單元案例3：格力為什么從世界第一到了第四名

互動(dòng)練習(xí)：蔡崇信為何是阿里的唯二永久合伙人？

課堂工具：九型人格自我測(cè)評(píng)與講師解析

輸出成果：突破自我性格局限的行動(dòng)規(guī)劃

第三單元：輔上--成為上級(jí)倚重的戰(zhàn)略協(xié)同者（7大案例練習(xí)）

1.案例練習(xí)

如何面對(duì)吹毛求疵的上司？

如何面對(duì)靈活善變的上司？

如何面對(duì)好好先生的上司？

如何面對(duì)專橫跋扈的上司？

如何面對(duì)上司與上司沖突？

如何在上司發(fā)言后補(bǔ)充意見(jiàn)？

2.與完美型上司相處之道

3.與活潑型上司相處之道

4.與領(lǐng)導(dǎo)型上司相處之道

5.與和平型上司相處之道

6.其他案例背后的管理思想

補(bǔ)位不越位，到位不缺位

彌補(bǔ)上司短板，形成合力

精準(zhǔn)把握期望，滿足需求

輸出成果：識(shí)別自己領(lǐng)導(dǎo)，形成有效輔佐落地行動(dòng)方案

第四單元：協(xié)同--構(gòu)建無(wú)邊界的高效協(xié)作網(wǎng)絡(luò)

案例分析：這么難辦的事，周經(jīng)理為何這么快就解決了？

1.為什么跨部門(mén)溝通那么難？

2.跨部門(mén)溝通四個(gè)關(guān)鍵心法

3.跨部門(mén)溝通影響力的模型

平時(shí)積累--人際關(guān)系建立五方法

全面準(zhǔn)備--協(xié)作前四個(gè)方面思考

全面影響--溝通時(shí)三個(gè)關(guān)鍵方法

事后鞏固--建立關(guān)系，下次準(zhǔn)備

輸出成果：與平行部門(mén)建立卓越情感關(guān)系的行動(dòng)落地方案

第五單元：領(lǐng)導(dǎo)-卓越團(tuán)隊(duì)管理者的特質(zhì)與行為（沙盤(pán)互動(dòng)）

沙盤(pán)體驗(yàn)：絕地求生體驗(yàn)沙盤(pán)練習(xí)

1.四大經(jīng)典管理思想

科學(xué)管理 原則與要點(diǎn)

人際管理 關(guān)鍵與核心

特質(zhì)管理 標(biāo)準(zhǔn)與測(cè)評(píng)

權(quán)變領(lǐng)導(dǎo) 三位領(lǐng)導(dǎo)力

2.卓越團(tuán)隊(duì)管理者的五個(gè)特質(zhì)

3.卓越團(tuán)隊(duì)管理者的五個(gè)行為

4.打造非職權(quán)影響力五個(gè)關(guān)鍵

5.基于權(quán)變的卓越領(lǐng)導(dǎo)者藝術(shù)

課程工具：權(quán)利使用自我測(cè)評(píng)、情境領(lǐng)導(dǎo)模型、員工準(zhǔn)備度模型

輸出成果：根據(jù)測(cè)評(píng)提升非職權(quán)影響力的落地方案

第六單元：激發(fā)-點(diǎn)燃團(tuán)隊(duì)成員的內(nèi)驅(qū)力（沙盤(pán)案例互動(dòng)）

引入案例：胡蘿卜加大棒為什么不管用了？

1.三大案例沙盤(pán)互動(dòng)

如何管理職場(chǎng)“老油條”

如何管理職場(chǎng)“平庸者”

如何管理職場(chǎng)“消極怠工”

2.驅(qū)動(dòng)力的1.0、2.0與3.0

3.四大經(jīng)典激勵(lì)模型深度應(yīng)用

4.激發(fā)員工內(nèi)驅(qū)力的五個(gè)關(guān)鍵

輸出成果：設(shè)計(jì)可落地的打造員工歸屬感行動(dòng)方案

總結(jié)答疑

閻老師

閻志新 10年人才盤(pán)點(diǎn)、性格分析、管理賦能、心理資本及培訓(xùn)咨詢經(jīng)驗(yàn)

資歷背景

13年兩家上市公司，管理隊(duì)伍建設(shè)、落地實(shí)操經(jīng)驗(yàn)

九型、MBTI、DISC、大五人格分析、測(cè)評(píng)師

國(guó)家二級(jí)心理咨詢師，多家國(guó)企、央企 特聘EAP培訓(xùn)師

中國(guó)石油、中國(guó)石化、神華集團(tuán)、核工業(yè) 特聘講師

阿里巴巴北方管理論壇、京東領(lǐng)導(dǎo)力項(xiàng)目組 特聘講師

工商、農(nóng)業(yè)、建設(shè)、中國(guó)、招商等多家銀行 特聘講師

人民大學(xué)、中山大學(xué)、南開(kāi)大學(xué)等多所大學(xué) 特聘講師

農(nóng)業(yè)部管理干部學(xué)院、深圳衛(wèi)健委領(lǐng)導(dǎo)力中心 特聘講師

管理賦能、性格突破、向上管理、職場(chǎng)溝通等十門(mén)版權(quán)課程開(kāi)發(fā)人

南開(kāi)大學(xué)工商管理碩士；22年黨齡；一生致力于培訓(xùn)、咨詢的培訓(xùn)人

授課經(jīng)驗(yàn)

京東、字節(jié)跳動(dòng)、美團(tuán)、小米科技、天音控股、銳西科技、鼎智科技、中國(guó)石化、中國(guó)神華、國(guó)家電網(wǎng)、國(guó)家能源、中國(guó)水電、中國(guó)核電、北京熱電、核研究院、人民、工商、建設(shè)、中國(guó)、農(nóng)業(yè)、交通、招商、興業(yè)、國(guó)家開(kāi)發(fā)、渤海等銀行；工銀租賃、中國(guó)銀聯(lián)、廣州期貨等金融機(jī)構(gòu)；中國(guó)人壽、新華人壽、大童經(jīng)紀(jì)等保險(xiǎn)公司、中國(guó)航空、南方航空、海南航空；京東物流、德邦物流、圓通速、光線傳媒、雅迪傳媒、蘭雅迪傳媒、紅松教育、新疆?dāng)?shù)字、北京市公安局、北京朝外街道、國(guó)電數(shù)控、博世汽車、秦風(fēng)氣體、晉南鋼鐵、陜鼓動(dòng)力等企業(yè)

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