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課程背景

改善行為，提升績效，迅速進行培訓成果轉換和落地的品牌實戰課程

VUCA時代，企業面臨著突破性的發展機遇，但是同時也面臨著極大的挑戰：

塑造卓越領導力，打造卓越團隊，創造卓越績效，是每一位領導者的夢想。但是：

為什么團隊成員個頂個的厲害，但組合在一起卻產生不了高績效？

為什么部門的戰斗力很強，但合作起來，卻是互相挑刺，形成不了合力？

為什么有的團隊領導在工作中疲于奔命，親力親為，事事都不放心，下屬卻缺乏主動性？

為什么有的團隊在項目執行時非常成功，而有些團隊卻延遲、經費超支或問題頻頻呢？是執行力的問題，溝通協作的問題還是能力的問題？

團隊成員有自己的做事風格，領導有自己的領導風格，如何讓團隊風格更有包容性、前瞻性、指導性或者是培養性？如何讓團隊風格能適應外部團隊的風格，產生協同性和高績效？

如何充分調動團隊成員積極性，自我突破、團結協作，創造最佳業績？

高效卓越團隊有哪8項行為特征？如何快速實現？

領導者應該具備什么樣的能力，才能激發團隊成為高績效的團隊呢？《4D領導力及卓越團隊建設》課程幫你打造這種卓越的領導力。

?4D系統來歷和背景

1990年， 美國NASA（航空航天局）出現了一起重大的太空事故，舉世矚目的哈勃太空望遠鏡在升空后，由于鏡片的瑕疵而使投資17億美元歷時15年的項目功敗垂成，從此開始了漫長的太空修復之路。面對如此重大的太空災難事故，NASA進行了嚴格的調查，結果卻發現，技術上其實沒有任何問題，造成巨額損失的原因是“領導力失誤”。

查理·佩勒林是當時的天體物理部門的負責人，在此次事件中負有一定責任，事件發生后，他負責太空修復任務。在此過程中，他使用了一些激發下屬，改善團隊背景的方法，于1993年成功完成了哈勃望遠鏡的修復任務。為此，他獲得了NASA頒發的NASA二等杰出領導獎章——NASA 的最高榮譽稱號。在修復任務完成后，查理離開NASA，進入商學院，教授領導力并從事研究工作。在此期間，他開發出了一套卓有成效的改善團隊“工作背景”的“4維團隊打造系統”，并從2001年開始，正式應用于NASA的團隊。

從2003年開始，NASA團隊一直在使用這套體系，到2011年為止，NASA團隊共參加了1565次測評。科學家出身的查理以同樣嚴謹的態度對待領導力研究，在7年多的時間里，他的團隊跟蹤分析了198個NASA的項目、工程和管理團隊，每個團隊在實施4D系統后績效均有明顯提升，特別是那些初次測評時分數較低的團隊。

?課程概要

4D體系就是一個以改變團隊背景為目的的一套非常簡單實用的培養卓有成效領導者的方法。這套體系以卡爾·榮格的理論為基礎，把人按照天生個性分為4類（稱為維度），每類分別以綠、黃、藍、橙4種顏色來代表，各種天生個性的人分別具有不同的優秀品質。

4D也代表著四種領導力策略，人們在工作和生活中會很自然地運用一種行為策略。綠色代表培養、黃色代表包容、藍色代表展望，橙色代表指導。人們傾向于與自己的策略相似的人合作。作為領導者，在某一個策略非常強的時候，在其它方面往往會比較弱。面對挑戰要，一般人的反映是情緒化的，而且會使用單一維度的策略，這會導致團隊合作的整體效率下滑。通過4D系統的視覺，我們能夠透視和理解項目失敗的原因，及團隊爭論的原因，理清團隊的文化背景，找出效率殺手。

4D團隊打造系統是集測評、工作坊和教練為一體的整體解決方案，可以迅速并持續有效地提升團隊整體及成員個人的績效。

通過學習四種領導力策略的特點，以及如何支持團隊成員，高效的領導者可以自如地在合適的時機，選擇最合適的策略，從而創造高績效的團隊。4D體系就是幫助那些天生在一個維度上具有優勢的人們提升其在其他維度上的能力，成為與任何類型的人都能良好溝通的四維（4D）領導者。他們能夠建立4D溝通模式，去匹配團隊成員；用4D的方法來管理團隊和商務運營，然后自然地把團隊打造成平衡的4D團隊。

支持四個維度的是八項行為（見下面圖：四個維度和八項關鍵行為）。通過測評，診斷出團隊在八個行為層面的分數以及所處水平（見下面圖一），了解到本團隊的優勢和不足，通過培訓工作坊和教練方式，幫助團隊發現根源問題，突破意識和觀念的限制，固化行為，按照AMBR（注意力、心態、行為、結果）四個步驟，遵從“注意力在哪里，能量就流向哪里“的原則，固化團隊成員的行為習慣，從而改善領導力和團隊的背景（文化、氛圍、心態等）。

?課程特色

品牌授權課程，超級實戰，培訓效果轉化明顯。測評、講授、團隊討論和探索以及團隊教練相結合，學員學習并實踐8種行為，在團隊內部形成清晰可見的統一的行為模式。之后根據需要老師可以對團隊成員進行個人教練，或者安排團隊教練，通過外部持續的支持、鼓勵和賦予責任，固化團隊成員個人的行為，并支持團隊形成一種支持高績效的持續穩定上升的背景環境。如果不需要外部老師后續的跟進教練和支持，公司內部的教練也可以進行后續的工作，同樣會收獲到明顯的成效。

?4D領導力及卓越團隊項目實施流程

（說明：以上為一個完整的4D項目實施流程。企業可以選擇以上整體項目，也可以只選擇測評和培訓工作坊，后期的教練由企業內部培訓師組織進行。）

企業收益

識別限制和增強組織績效的因素

以現有團隊領導能力作為測定基準，獲取量化數據標定進展

參與者的領導行為發生改變

團隊充滿正能量并提升效率

參與者保持對績效成果的專注

員工的承諾、包容和價值感得到增強

改變與主要客戶、重要股東的社會關系背景，以改善績效，提升回報

發展未來的4D全能的領導者

主要內容

培訓前工作：課前啟動

確定參與者和團隊

向團隊領導做介紹

向參與者介紹目的和發展過程

實施團隊和個人發展測評

總結組織的發展趨勢

團隊和個人測評報告反饋

畫出提升組織領導力和績效發展路徑圖

模塊一：4D系統介紹

從案例中剖析問題發生的深層次原因

團隊背景管理是團隊管理的核心

什么是4D

4D的評估流程

4D對卓越團隊打造的作用

模塊二：認識自己和團隊

用4D發現自己的性格

用4D診斷團隊

什么是自己和團隊的優勢和劣勢

模塊三：團隊建設-實現背景轉變的途徑

故事情節制約團隊績效

團隊的情緒管理

建立信任背景

全身心投入和創造

模塊四：探索卓越團隊的8個領域（8種行為）

8種行為的介紹

團隊成員對8種行為的現場探索

形成共識，讓行為落地

建立卓越習慣

說明： 對團隊和個人的在線測評以及培訓之后的團隊教練、個人教練，都需要單獨收費。本課程可以作為項目整體報價，包括測評、培訓工作坊、團隊教練和個人教練。企業也可以只選擇測評和培訓工作坊。

袁老師

講師背景

?和君集團領導力研究中心高級研究員、資深咨詢師

?北京郵電大學MBA

?中科院心理所管理心理學博士研修

?美國麻省大學訪問學者

?ICF（國際教練聯盟）認證準PCC教練

?國家二級心理咨詢師

?新東方國際人才職業發展導師

?北美蔓藤教育(Mentorx)留學生職業導師

?北京郵電大學職業生涯課程特聘講師

擅長領域

25年聚焦人才培養和發展，擅長領域有：人才培養體系/企業大學/商學院的設計與運營、中高管管理能力提升、領導力培養與發展、領導力/高管教練。

致力于幫助企業構建持續創新的人才培養體系，激發個體（尤其是中高管和高潛）的內在動力與潛能，助其成長和發展。

授課風格

授課有邏輯，對話激發潛能；親和有感染，輕松互動聚焦；教練式引導，促發覺察思考；開放式研討，增強碰撞交流

主講課程

版權認證： 《4D卓越團隊領導力》《領越@領導力》

通用管理類：《教練型領導者》、《賦能式團隊領導力》、《管理者五項任務》、《教練式員工輔導》、《中層管理者的領導力》、《管理者的自我激勵與成長》、《高潛人員的內驅力激發與生涯管理》、《目標、計劃與時間管理》、《Everything DiSC測評與團隊建設》、《Everything DiSC測評與人才培養》、《情商領導力》

個人發展類：《職場人士如何克服職業倦怠》、《職場成功與自我管理》、《職場人士的工作與家庭平衡》

服務過的咨詢和培訓客戶（部分）

中國鋼研科技集團、泰和誠醫療集團、北京鋼研納克檢測、哈爾濱譽衡藥業、山西普德藥業、中國民生銀行總行、北京產權交易所、新東方集團（前途出國和國際游學）、蘭州農商行、江西建中集團、北京海淀區高促會、奧康大學、江西長運集團、長春迪瑞醫療、山東萬鑫建設、順義中醫院、順義醫院、北京電信實業集團、北京聯通、中國電力財務公司、蘇州樂美、湖南九鼎科技、河北吳橋組織部、江西會昌人民醫院、北京九洲科技、尚德教育、山西長治網通、雅城集團、市隱曉居瑜伽連鎖。

北京郵電大學、北京理工大學、北京師范大學、北京交通大學、河北大學、南昌大學、對外經貿大學、清華附中、北京35中國際部、北京11中，北京師范大學附屬實驗中學、美國布蘭迪斯大學等。

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