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課程背景：

企業(yè)中層管理者是企業(yè)的腰部力量，上承戰(zhàn)略與目標(biāo)，下接執(zhí)行與績(jī)效，是最重要的執(zhí)行力量。正所謂“戰(zhàn)略確定后，干部就是決定性因素”。

螞蟻金服前 CEO 、阿里創(chuàng)始人之一的彭蕾表示：“無(wú)論老板的決定是什么，我的任務(wù)一是把老板的決定變成最正確的決定，二是設(shè)法具體化并幫助落地變成現(xiàn)實(shí)”。

為了發(fā)揮這樣的作用，這些中堅(jiān)力量既需要有能力把承接的部門目標(biāo)翻譯成小目標(biāo)和任務(wù)，保證首先做正確的事；又需要一套具體方法和工具幫助把目標(biāo)落地變成結(jié)果，即把事情做正確。

本課程就是要提供一套這樣的策略、方法和具體工具，幫助學(xué)員豐富其管理工具箱，“一套表格打天下”，既上下對(duì)齊力出一孔，又左右拉通協(xié)作共贏，促進(jìn)執(zhí)行效率和效果。

課程對(duì)象：

業(yè)務(wù)總監(jiān)、部門經(jīng)理等中高層管理者，以及部門經(jīng)理儲(chǔ)備、部門主管等后備管理者

課程收獲：

通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)員能夠：

１）理解承接目標(biāo)、拆解任務(wù)、高效執(zhí)行的二個(gè)模型內(nèi)涵，從而學(xué)會(huì)評(píng)估個(gè)人的執(zhí)行力水平并覺(jué)察改善點(diǎn)；

２）學(xué)習(xí)從目標(biāo)到結(jié)果的執(zhí)行策略，理解 OGSM 工具的運(yùn)行原理與管理價(jià)值，掌握其實(shí)踐的要點(diǎn)與技巧；

３）基于實(shí)際工作任務(wù)，掌握具體工具以提升個(gè)人在具體行動(dòng)或任務(wù)中的執(zhí)行力；

４）理解并運(yùn)用“復(fù)盤四步法”沉淀經(jīng)驗(yàn)，提升執(zhí)行效果和效率；

課程大綱：

一、從目標(biāo)到結(jié)果的執(zhí)行策略：一張表格打天下，保證先做對(duì)的事 （約 6 小時(shí)）

導(dǎo)入：做對(duì)的事 PK 把事做對(duì)

1、執(zhí)行力模型：高效執(zhí)行=做對(duì)的事*把事做對(duì)

關(guān)于對(duì)的事

關(guān)于把事做對(duì)

績(jī)效從下到上層層實(shí)現(xiàn)

從目標(biāo)到績(jī)效循環(huán)

2、確保先做對(duì)的事：OGSM 一張表看清全貌

導(dǎo)入：這個(gè)目標(biāo)如何實(shí)現(xiàn)？

示例：一張表看清楚能否實(shí)現(xiàn)

OGSM-心中有全景，手中有場(chǎng)景

Ｏ即目標(biāo)的方向、價(jià)值和意義

O 的幾個(gè)操作要點(diǎn)

行動(dòng)：曬曬你今年的實(shí)際目標(biāo)指向

G 即實(shí)現(xiàn) O 的具體結(jié)果

G 的幾個(gè)操作要點(diǎn)

行動(dòng)：給你的 O 設(shè)計(jì)幾個(gè)關(guān)鍵結(jié)果

小組分享，老師反饋

小結(jié)：O 與 G 是確定“做什么”

S 即實(shí)現(xiàn) OG 的策略或路徑選擇

幾個(gè)操作要點(diǎn)

行動(dòng)：達(dá)成 OG 的關(guān)鍵策略選擇

M 即衡量 G 的關(guān)鍵指標(biāo)

幾個(gè)操作要點(diǎn)

要點(diǎn)回顧

綜合案例分享

３、作業(yè)：從下屬角度完成 OGSM 表

二、把事做對(duì)，三管齊下提升執(zhí)行效果 （約 4 小時(shí)）

回顧 OGSM 要點(diǎn)

三人小組分享案例

1、把事做對(duì)：意愿、能力、支持度

意愿

能力

支持度

2、提升執(zhí)行意愿：自我驅(qū)動(dòng)，結(jié)果導(dǎo)向，以終為始

自我驅(qū)動(dòng)：給努力工作找個(gè)理由

視頻案例分享

結(jié)果導(dǎo)向

以終為始的思維與行為

自我評(píng)估與改善分享

3、提升執(zhí)行能力

提升 OGSM 挑戰(zhàn)性行動(dòng)的勝任力

行動(dòng)：識(shí)別挑戰(zhàn)性行動(dòng)

提升日常工作之關(guān)鍵任務(wù)的勝任力

行動(dòng)：識(shí)別關(guān)鍵任務(wù)

能力提升的３E 模型

行動(dòng)：梳理提升計(jì)劃

三、復(fù)盤常態(tài)化：復(fù)制成功，預(yù)防重復(fù)犯錯(cuò)，提升執(zhí)行效率（約 2 小時(shí)）

導(dǎo)入：復(fù)盤是常態(tài)化管理的重要法寶

1、 復(fù)盤的源起

2、 核心三要素：回顧、反思、重構(gòu)

3、 復(fù)盤四步驟操作要點(diǎn)

步驟一：回顧目標(biāo)

內(nèi)涵、誤區(qū)與要點(diǎn)

練習(xí)與反饋

步驟二、評(píng)估策略

內(nèi)涵、誤區(qū)與要點(diǎn)

練習(xí)與反饋

步驟三、反思過(guò)程

內(nèi)涵、誤區(qū)與要點(diǎn)

練習(xí)與反饋

步驟四、總結(jié)與萃取

內(nèi)涵、誤區(qū)與要點(diǎn)

練習(xí)與反饋

4、 OGSM 管理情境中的復(fù)盤實(shí)踐分享與反饋

總結(jié)與分享 要點(diǎn)總結(jié)、收獲分享、未來(lái)行動(dòng)

李老師

資深引導(dǎo)式培訓(xùn)師、引導(dǎo)師

管理與領(lǐng)導(dǎo)力持續(xù)精進(jìn)的學(xué)習(xí)者、實(shí)踐者、傳播者

專注深耕企業(yè)跨部門“協(xié)作之難”并幫助經(jīng)理們提供解決方法

幫助技術(shù)/業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)型管理的新晉管理者解決“轉(zhuǎn)型之痛”

幫助資深經(jīng)理尋求“破局之策”和“管理目標(biāo)落地承接之法”

講師資質(zhì)

北師大工商管理碩士，跨界人力資源、應(yīng)用心理學(xué)、管理工程專業(yè)和制造業(yè)從業(yè)背景；16 年管理培訓(xùn)與咨詢工作經(jīng)驗(yàn)，受訓(xùn)學(xué)員超過(guò) 35000 人，累計(jì)服務(wù)大型國(guó)企、優(yōu)秀民企、外企超過(guò) 500 家。擁有大型制造型國(guó)企、外企和民企三種形態(tài)的豐富管理經(jīng)歷，熟悉不同企業(yè)的管理文化；

李老師注重自身能力提升，持續(xù)學(xué)習(xí)，是國(guó)際版權(quán)課《商業(yè)模式畫布》、《領(lǐng)越領(lǐng)導(dǎo)力》、《4D 卓越團(tuán)隊(duì)》、《6Ds 培訓(xùn)轉(zhuǎn)化為商業(yè)成果》、《EQi2.0 情商領(lǐng)導(dǎo)力》等認(rèn)證講師；完整接受過(guò)《引導(dǎo)的秘訣》、《SPOT 引導(dǎo)技術(shù)》等專業(yè)引導(dǎo)工具與方法的系統(tǒng)訓(xùn)練

授課風(fēng)格

1、從需求和內(nèi)容設(shè)計(jì)角度看，李老師擅長(zhǎng)于基于客戶具體需求定制內(nèi)容，主要涵蓋戰(zhàn)略共識(shí)與戰(zhàn)略承接、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力、從目標(biāo)到團(tuán)隊(duì)執(zhí)行、跨部門協(xié)作、場(chǎng)景化 TTT 等內(nèi)容。

2、從培訓(xùn)交付方式來(lái)看，擅長(zhǎng)于引導(dǎo)式培訓(xùn)交付，堅(jiān)持“引導(dǎo)學(xué)員自我覺(jué)察為主，配合工具化場(chǎng)景化應(yīng)用”，讓學(xué)員最大程度地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，老師的輸入、點(diǎn)評(píng)、反饋與學(xué)員的實(shí)踐、反思、交流在時(shí)間上大約三七開(kāi)。具體地，用工作坊、翻轉(zhuǎn)課堂及其他引導(dǎo)方式與精心設(shè)計(jì)的工具化內(nèi)容結(jié)合，課堂上實(shí)現(xiàn)“以練代學(xué)，以做代學(xué)“，引導(dǎo)學(xué)員多自我覺(jué)察，從而引發(fā)改變。

3、從效果轉(zhuǎn)化和落地促進(jìn)來(lái)看，一方面在課程進(jìn)行中把學(xué)員課后的訓(xùn)練轉(zhuǎn)化前置到課程當(dāng)中，學(xué)員帶著自己的實(shí)際工作場(chǎng)景案例和老師提供的方法論融合，從而大量的內(nèi)容圍繞學(xué)員自己的實(shí)際工作和典型場(chǎng)景及挑戰(zhàn)展開(kāi)，減輕了課程的轉(zhuǎn)化難度，提升了“學(xué)與用”的融合和學(xué)員參與度，杜絕“教、練兩張皮”的方式；另一方面根據(jù)需要提供實(shí)踐轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)，以課后實(shí)踐或“刻意練習(xí)作業(yè)”為載體，形式分為一對(duì)一或一對(duì)多、線上或線下

專長(zhǎng)領(lǐng)域

對(duì)技術(shù)/業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)型管理者的人才轉(zhuǎn)型成長(zhǎng)、跨部門高效協(xié)作協(xié)同、中層經(jīng)理如何突破發(fā)展瓶頸及企業(yè)戰(zhàn)略落地實(shí)踐等方面具有較深入的研究。基于此，主要課程與服務(wù)集中在如下幾個(gè)方面：

1、新經(jīng)理管理基礎(chǔ)課：《從技術(shù)大咖躍遷為管理者》、《新任經(jīng)理管理魔方-成長(zhǎng)策略三步曲》；

2、中層經(jīng)理持續(xù)精進(jìn)課：《中層經(jīng)理管理魔方：突破發(fā)展瓶頸的策略實(shí)踐》、《戰(zhàn)略解碼工作坊：理解-共識(shí)-承接》、《高績(jī)效團(tuán)隊(duì)工作坊：文化-協(xié)作-凝聚》。

3、各層級(jí)管理者通識(shí)課：《基于共贏思維的跨部門協(xié)作》、《團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力的五項(xiàng)行為》、《目標(biāo)與績(jī)效管理》、《從目標(biāo)到結(jié)果：高效執(zhí)行的策略、方法與工具》、《復(fù)盤四步法》、《借事育人－典型情境下的輔導(dǎo)技術(shù)》。

4、TTT 技能訓(xùn)練課（工作坊）：《課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)》、《引導(dǎo)式精彩呈現(xiàn)》。

5、個(gè)人能力精進(jìn)：《結(jié)構(gòu)化思維與有力表達(dá)》、（基于金字塔原理的應(yīng)用課）、成長(zhǎng)性思維

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在線報(bào)名：從目標(biāo)到結(jié)果—找對(duì)事、做好事的策略方法與工具應(yīng)用(上海)