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【課程目標】

1.公文的本質是什么？這是培訓首先要回答的重大問題。文種樣式、格式版頭、行文方向、抬頭稱謂……看似都很重要，但這些都不是公文的本質。

2.其次要解決的問題是公文是否需要情感的注入和展現撰寫者的個性特點？如何將程式化的公文有效地融合撰寫者的情緒和情感，這是一個難題。格式和內容到底何者為王？可否依葫蘆畫出瓢來？培訓，旨在解答上述問題。

3.并且，我們沒有概念的講解，用案例來說明問題。實用為王，讓學習過程循序漸進，果斷清晰。讓你的公文成為一種書面溝通的能力體現。

【課程大綱】

一、第一階段

(一)訓前“頭腦風暴”

1、案例（文種選擇的困惑）

方法和目標：數量龐大的公文案例呈現一個五光十色、良莠不齊的公文世界。使學員對公文有一個初步印象。

關鍵詞; 全案例教學

2、課堂調查（哪些公文曾經寫過？）

號脈：看培訓學員對行政公文和一般事務性公文的理解和誤區

素材+選擇=問題 講師提供素材和案例請學員進行選擇

目的：在這個過程中發現學員存在的問題，來調整培訓的主次和輕重

關鍵詞：學員練習和甄別

（二）入門指導

1、公文初體驗——感受公文的文字色彩

了解公文與文學的區別；了解公文的規范語言，規范句式；了解措辭的微妙差異

關鍵詞：選擇題加案例

2、公文大觀園——了解形形色色的公文類型

方法和目標：通過辨析實例和選擇，學員明確撰寫公文的針對性，并且回憶工作中接觸到的各類公文，多多益善。所用實例專注于行業亦能兼顧其它行業。

這個階段不要求學員掌握概念，了解特征，更不要求掌握寫作格式和方法，而要真實展現公文寫作中的原始狀態，以便調整授課重點。

關鍵詞：“病文”全接觸

3、書面溝通能力在公文中的體現——雙向行文的案例解讀

方法和目標：現場講授、辨析，通過學習學員應在日后工作中確保準確無誤。

（三）行文方式

1、行文方向：上行、下行、平行、泛行

2、主送、抄送

方法和目標：運用大量事例和選擇，以期學員能明確各類公文的“何去何從”。

基本涵蓋后面課程中提及的所有公文類型,為進一步學習寫作方法和格式掃清障礙。

二、第二階段

關鍵詞：公文全接觸 全案例 練習、模擬、糾錯

培訓“正餐”

1、上行類：請示、報告

案例《求婚》

目的：

①了解什么情況下用請示？報告？批復？申請（講授）

②熟悉怎么寫請示、報告、申請批示（練習，改錯）

③了解請示、報告的區別，請示和申請的區別（講授）

④掌握述職報告寫作技巧（見三類模式表格）

方法：現場習作和講授

2、平行類：函

案例：《團市委的一封函》

目的：

①了解什么情況下用函？一份得體的函所具有的意義（講授）

②熟悉怎么寫函（練習，改錯）

③掌握寫作規范模式

方法：現場習作和講授

3、泛行類：通知和紀要

目的：了解通知的特殊功能，了解其在何種情況下課變通行文方向，掌握其寫法。

了解紀要的特殊功能，了解其泛行、結論式的特點，掌握其寫法

4、計劃和總結（含方案、安排、工作要點、策劃）

目的：

①了解計劃的多種“變體”和時間限定（講授）

②熟悉計劃和總結的寫法（練習，改錯）

方法：現場習作和講授

三、第三階段 文字“料理”

1、寫作規范和細節

案例：《長途跋涉》

目的：

①注意文書寫作的用語、換行、字跡（事例講授）

②了解各類公文的抬頭、稱謂、敬語的使用（練習，改錯）

③理解文書中慣用的文言詞匯

方法：現場練習和講授

2、提升公文寫作的文字功力（貫穿在整個培訓過程中）

目的：

①提高文字效率，減少贅語冗話。（改錯、事例講授）

②形成文字風格（賞析、辨析）

③用文字來推進工作，文半功倍，進入公文寫作最高境界。

沈老師

現任職于同濟大學人文學院講師，上海市古典文學協會會員，上海市社會科學界聯合會會員，2001-至今涉足公文培訓與研究領域，為多家培訓機構、大學、各大機關企事業單位提供公文寫作、新聞信息寫作、秘書學及文學鑒賞課程。09年榮獲上海交大協進管理學院“年度最高學員人氣獎”、10年深圳咨詢業“幫助組織成長與發展的最佳講師”稱號。沈老師擅長案例教學法和情景互動法，課程生動有趣。

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