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課程背景 / Background

什么樣的授課才叫完美? 授課技巧=呈現技巧嗎? 我們的答案：否!

傳統(tǒng)意義上的呈現技巧僅僅只是我們所說的”完美授課”所需要的技能之一，而不是全部! 如若僅僅掌握了呈現技巧，只能說你”能上課”，但并不意昧著能夠”上好課”。 真正意義上的完美授課需要成人學習原理+課程設計與開發(fā)+呈現技巧多種萬法和能力的無 縫銜接與完美融合。

我們的《完美授課TM》(IFTM)將讓你快速掌握完美授課技巧的內涵與訣竅。

課程大綱 / Outline

模塊一： 導入

一、 破冰活動

二、 成人學習認知過程

三、 常規(guī)教學環(huán)節(jié)設計的不足與缺陷

四、 基于學習認知的九段教學策略

模塊二： 教學九步 策略 之 “開篇-引人入勝“

一、 九段教學之”開”

1. 為什么要做好開場

2. 開場主要任務

二、 練習：設計并演練基于吸引注意、建立聯(lián)結、介紹框架 的培訓開場

二、 練習：設計并演練基于吸引注意、建立聯(lián)結、介紹框架 的培訓開場

模塊三： 教學九步策略之“內容呈現-擲地有聲”

三、 有效引導，讓學員做自己的教練

1. 激活舊知與引入新知

引 入 新 知 重 點 萬 法 剖 析 及 演 練

練 習 ： 為 自 選 的 課 題 設 計 并 演 練 激 活 舊 知 、 引 入 新 知

2. 練習與反饋

練習：結合場景進行情景模擬演練

練 習 ： 設 計 并 演 練 如 何 引 導 學 習 者 練 習 和 給 予 反 饋

3. 階段性小結與評估

模塊四： 教學九步策略之“完美收關-行動有力”

四、 回顧總結，促進有力的行動轉化

1. 設計復習

A. 回憶提煉

B. 腦圖回顧

c. 3-2-1復習法

2. 設 計 行 動 計 劃

A. 行動計劃的內容

B. 行動計劃的作用-柯氏四級評估

C. 練習：根據課程內容設計行動計劃

3. 鳳尾收場

1 ) 鳳 尾 收 場 的 形 式

2 ) 鳳 尾 收 場 的 禁 忌 及 注 意 要 點

4. 練習：設計并演練如何完美收關

模塊五： 互動及控場

五、互動技巧

1. 提問

2. 聆聽

3. 點評

4. 答疑

5. 練習：互動技巧演練

六、 控場

1. 氣氛營造

1 ) 小組競賽

2 ) 熱身活動或游戲

2. 課堂意外處理

1 ) 各 種 異 常 情 況 處 理 對 策

2 ) 課 堂 意 外 發(fā) 生 的 根 本 原 因 及 講 師 如 何 避 免

3. 練習：演練課堂意外處理

模塊六： 完美呈現 之 PPT 制作

快速 PPT 美化工具介紹與實操練習

胡老師

胡麗博士，美國南伊利諾伊大學人力資源開發(fā)博士，研究方向是系統(tǒng)性的課程設計與開發(fā)，認知與積極心理學在教學中的應用，領導力的應用與開發(fā)，影響力在管理評估中的應用，對此做了大量的中美比較研究。曾任美國伊利諾伊州助理護士任職資格考試中心研究員，國內某知名咨詢公司總經理。美國柯氏評估公司顧問，柯氏四級評估 TM 官方認證、授權的中文講師(目前僅有兩位)。

擅長領域：培訓效果評估、企業(yè)大學/培訓部門運行體系評估、培訓課程設計與開發(fā)、成人學習原理、績效改進技術、教學呈現技巧、工作任務和流程分析、核心能力模型建立及其應用等方面專家。

授課風格：深入淺出、直接實用，課堂互動性強。深厚的專業(yè)功底，豐富咨詢與授課經驗，親切力強;擅長運用互動性授課方式引導學員參與教學思考，以開放的心態(tài)引導學員的學習思路，強化學習效果，達到學以致用的實踐目的，加深學員對課程的理解和體會。

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