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課程介紹

巧婦難為無米之炊，作為內訓師很多是被招募和勸說加入的，他們是骨干卻有口說不出，當眾表達緊張固然是一項原因，但更多是課件邏輯和內容對學員的適用性不欠缺。更是以下原因帶來的困擾：

為什么一提筆就犯難不知從何入手做課件？

面對突如其來的培訓要求如何快速有效應對？

為什么費時費力開展的培訓學員不買賬？

為什么費時費力開展的培訓領導不滿意？

為什么自己找不到成就感也毫無成長可言？

課程收益：

(一)掌握課程評價的方法

(二)以終為始地開發課件

(三)運用AI助力課件制作

(四)掌握課程開發底層邏輯

(五)掌握課程開發知識塔及九宮格工具

(六)完成課程單元的設計與開發

培訓對象：

內訓師、知識管理者、部門長等

課程大綱：

第一章 如何進行結構化培訓設計？

導語：面對突如其來的培訓需求，如何應對？

一、尋找培訓任務WIFI

作為內訓師，我只講一個課程，表達清晰就好了！（思考：通過一次培訓是否也能助力你的職涯）

(一)明確利益相關人

工具：利益相關人需求表

(二)認識學員——成人學習的特點

(三)課程作用在學員行為上的改變與企業的績效關聯性（知識、技能、態度）

二、結構化培訓五步

(一)明確培訓邏輯依據

(二)明確并梳理主流學員的績效目標

(三)設計教學活動

(四)明確教學評估

(五)正、負二種反饋法

工具：培訓計劃（培訓題目；目標聽眾；時間分配；背景；績效目標；活動；評估；反饋）

工具：培訓計劃檢核表

第二章 什么是場景化課程開發？

一、為什么要進行場景化學習？

(一)認知心理學支持下的情景記憶

(二)行為主義支持下條件反射

(三)神經鏡像元促進學習進程

二、場景化學習五要素

(一)空間

(二)時間

(三)人物

(四)事件/任務

(五)事件過程

體驗活動

三、場景化課程設計的四原則

(一)真實性原則：創建真實世界環境的課程內容

(二)互動性原則：促進學生與內容的互動

(三)建構性原則：確保學習內容與學生經驗相連

(四)反思性原則：激發學員知行合一

第三章 如何進行場景化課程開發？

一、場景梳理與設計

(一)場景梳理（學員的工作場景是怎樣的，哪些場景和任務對學員績效有幫助，他們的卡點、困惑或認知誤區有哪些？）

(二)構建情境框架和單元

(三)開發情境教學任務

(四)與學員交互設計

工具：五線譜

(五)設計互動元素

工具：常用的互動工具箱

(六)利用技術增強交互性

工具：常用的小程序等

二、場景化課程開發六步曲

(一)需求分析

(二)目標群體分析

(三)學習目標明確

工具：教學目標ABCD法則

工具：5W2H

(四)內容策劃

1．課程大綱的撰寫

工具：課程大綱模板

工具：如何用AI輔助撰寫課程大綱

2．單元內容開發

工具：ASK

工具：課程開發金字塔

3．單元教學互動

工具：單元互動九宮格

(五)選擇主題和知識點

工具：AI助力知識點講解

(六)確定學習成果

工具：BLOOM認知層次

工具：現場5-3-1

大練習：制作單元課件

三、素材收集及材料制作

（一）創作文本、圖像、視頻等教學材料

工具：可以進行備課的AI，可以進行PPT設計的AI,可以進行圖片處理的AI等

（二）集成多媒體資源

四、評估與反饋

（一）設計形成性和總結性評估

理論：科氏四級評估

工具：形成性評估（小測驗、項目作業、自我和互評、觀察記錄、學習日志等）

工具：總結性評估（項目展示、賽事等）

（二）收集和分析反饋數據

工具：問卷星的設計與使用

練習

第四章 AI認知篇

一、是什么AI？

(一)“神”化AI

(二)“魔”化AI

(三)AI的底層邏輯

(四)AI的分類

1．按智能程度分類

2．按使用功能分類

二、如何與AI互動？——AI助力效能倍增的五步曲

(一)明確目標——WIFI定位

(二)賦能角色——指令公式

(三)由表及里——套娃模型

(四)作業顆粒——WBS

(五)校對輸出——內容邏輯與人性化

三、AI指令示范

(一)專家型指令（標準且具體）

(二)外行式指令（非標且抽象）：“標題化”指令模型，AI一鍵輸出

(三)賦能式指令（讓Ai自動寫）

(四)模仿式指令

(五)“提綱”指令模型

練習：用AI寫一段課程營銷方案

四、AI潤色

(一)AI助力標題六種寫作方法

(二)AI助力導語五種寫作方法

(三)AI助力四種寫作結構

(四)AI助力內容寫作

(五)AI助力結尾五種寫作方法

(六)仿寫法：用AI快速完成內容/風格（專業/休閑/熱情/古怪/幽默）仿寫

(七)改寫法+：內容/語法/風格一起改寫

練習：運用AI潤色培訓標題

練習：運用AI進行培訓腳本撰寫、講師講義寫作

練習：運用AI潤色課程大綱

第五章 AI助力PPT制作實訓

一、AI制作PPT工具介紹

二、AI文稿寫作常用三式

(一)標題生成式

(二)大綱提點式

(三)對話引導式

二、快速排版

三、自動配圖

四、檢查審核

場景演練及點評：述職PPT、競聘PPT、總結PPT、調研PPT

附：其它配套使用小工具

第六章 課程演繹——講授式授課技巧

一、講師上臺九步曲

二、印象管理

(一)靜之顏值

互動：魔鏡

（二）動之儀態（語音語調；面部表情；肢體語言）

互動：你說我演；情境演練；手位練習；聽話聽音55387

（三）自我介紹（開場三種禁忌；常用自我介紹九法）

互動：練習自我介紹

練習：1分鐘定向練習

三、常備不懈

（一）善事利器（細數培訓中的設備使用；清晰培訓中道具使用；PPT調試及快捷鍵）

（二）場地布置（場地七分區；環境布置五法；音樂激活意義）

（三）為人師表，持續學習

1.老舍五變學習

2.2SQ3R學習法

3.學習方法More

4.兩種快速閱讀法

練習：結合主題快速萃取

四、 賦能啟動

（一）以終為始——啟動會

互動：案例辨析；啟動練習

（二）規行矩步——完美啟動五步曲

（三）激活學員——學習約定

五、授課技巧

(一)課程講授六技巧（故事、視頻、案例、研討、提問、游戲）

(二)課堂控場七錦囊（約束、調動、收放、同理心、示強、示弱、轉呈）

互動：結合各自課題演練

定向練習8分鐘、15分鐘

（三）收尾

1.收尾三禁忌四錯誤

2.常見五種結尾手法

3.營造儀式感

4.退場路徑

互動：演練

六、AI提升授課形式豐富性和趣味性

演練

王老師

任職頭銜

曾任荷蘭喜伴（SPA）廣東零售培訓學院負責人

曾任香港迪生創建（S.T.Dupont）法國都彭培訓經理

曾任黑蟻集團全國培訓經理

曾任深圳某珠寶公司黃金商學院院長及培訓督導總監

曾任深圳市得潤電子股份有限公司（A股上市公司）銷售管理負責人

深圳市某社會組織黨委黨支部書記

人力資源及企業管理專業背景；高級培訓師；國家二級心理咨詢師；生涯規劃師執證講師

績效改進執證講師；行動學習催化師

17年培訓與人才發展管理經驗；培訓項目策劃、督導、授課經驗

賦能企業內訓師數百人，授課學員萬人

返聘：

王老師版權四會課程《揚芳飛文公文寫作》—供電局14期

王老師版權四會課程《結構化表達與跨部門溝通》—供電局7期

王老師版權四會課程《問題分析與解決》—供電局6期

王老師版權四會課程《中層管理者提升效能的五項能力》2期

王老師《從自我到職我之職業化建設》國能—4期

王老師《職業生涯規劃激活職場自驅力》3期

王老師《班組長的職業化躍遷》2期

王老師《創新思維與問題解決》5期

王老師《From zero to hero內訓師講授式授課技巧》5期

王老師《智能時代的高效學習法》2期

王老師《疫情下的情緒與壓力管理》20期

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