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課程前言：

百度有云：“培訓的最終目的是通過提升員工的能力實現(xiàn)員工與企業(yè)的同步成長”。培訓對企業(yè)的重要性不言而喻，而科學量化培訓需求，構建企業(yè)完善的培訓管理體系，是培訓落地的關鍵一步，走好這一步，才會讓培訓事半功倍。但是，在培訓管理的實踐中眾多培訓管理者仍面臨許多挑戰(zhàn)——

r 如何構建企業(yè)或單位的培訓體系

r 如何建立和管理內部培訓師隊伍

r 如何量化培訓需求，將培訓需求與單位的戰(zhàn)略重點結合起來

針對以上問題，我們特邀原達能(樂百氏)全國培訓經(jīng)理許盛華先生，與我們一同分享《基于量化的培訓體系構建》的精彩課程，本課程以數(shù)據(jù)為導向，學員將系統(tǒng)學習培訓數(shù)據(jù)化的管理模式，幫助您學會用數(shù)據(jù)量化培訓管理。此外老師將根據(jù)提供的培訓報表制定相應的行動方案，將復雜的培訓管理變得簡單、實用、高效，有效提升培訓管理的效率！

課程收獲：

1、 描述組成培訓體系的要素

2、 學習培訓需求的鑒定方法和技巧

3、 掌握培訓管理KPI及其計算方法和工具

4、 學習原理及其操作方法

邀請對象：

本課程適合希望提升培訓體系建設和管理能力的職業(yè)人士，比如人力資源經(jīng)理/主管、 培訓經(jīng)理/主管等（需自帶電腦并充好電池）

課程提綱：

一、培訓體系

1、歡迎詞、課程簡介

2、培訓與教育、演講、發(fā)展和娛樂的區(qū)別

3、培訓的作用及分類

4、培訓的指導思想，方針和策略

二、課程體系需求分析

1、培訓管理體系的建立及其運作（培訓制度體系、資源體系和運作體系）

2、 培訓課程體系的分類原則及方法

3、培訓課程體系實例分析

4、課程體系設計練習

5、培訓需求鑒定方法和技巧

（1） 什么是靜態(tài)需求和動態(tài)需求？

（2） 靜態(tài)和動態(tài)需求的管理有什么區(qū)別？

（3） 靜動態(tài)需求的意義

三、需求量化

1、培訓需求的量化管理，將需求進行量化，一切用數(shù)據(jù)說話！

2、培訓需求鑒定及量化分析練習

四、培訓KPI管理

1、哪些培訓的KPI指標可以幫助衡量及追蹤培訓進度及效果

2、培訓管理KPI分類及計算：定義、公式及其應用實例

3、回顧總結

五、培訓三大工程

1、 回顧第一天的內容

2、 培訓計劃的三大類：形象工程型，政治運動型和系統(tǒng)建設型

3、 制定培訓規(guī)劃、預算及計劃實例分析

（1）中期發(fā)展規(guī)劃

（2）年度培訓計劃

（3） 月度培訓計劃

六、培訓計劃、培訓推廣

1、 培訓預算和計劃實例分析

2、 培訓計劃的宣傳和推廣：如何變“要我培訓”為“我要培訓”

3、 培訓計劃學員練習

七、課程管理、培訓評估

1、培訓計劃學員練習：講師點評

2、培訓課程的管理

3、實例分析

4、設計培訓課程的關鍵

5、課程設計技巧及簡易模板

6、實例分析

7、柯氏培訓評估

（1） 培訓后如何跟進

（2） 四級培訓效果評估的方法

（3） 評估的前提-管好你的培訓過程

（4） 三、四級評估實例演示

（5） 提高培訓的效果轉化率

八、培訓報表、內訓師管理

1、 培訓報表

（1） 根據(jù)公司的特點確定重點課程

（2） 重點課程的計劃，實施及跟進

（3） 培訓報表實例及其分析

（4） 如何通過培訓報表監(jiān)控培訓進展？

2、 培訓檔案的管理，記錄及數(shù)據(jù)分析

3、 內部培訓師隊伍的建立和管理

4、 組織內培訓氛圍的營造

（1） 如何讓高層管理者重視培訓？

（2） 如何讓中層管理者配合培訓？

5、 如何讓員工愿意參加培訓？

6、 培訓體系建立行動計劃

7、 回顧總結

（1） 中期發(fā)展規(guī)劃

（2） 年度培訓計劃

（3） 月度培訓計劃

許老師

原達能集團（樂百氏）全國培訓經(jīng)理

實戰(zhàn)經(jīng)驗：具有20年豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗，其中10年世界500強公司培訓及人力資源管理經(jīng)驗，先后擔任芬蘭通力電梯有限公司培訓經(jīng)理、澳大利亞奇勝電器集團培訓經(jīng)理、樂百氏（達能集團）全國培訓經(jīng)理等職務，負責建立并完善了公司的培訓及發(fā)展體系。2001年，作為通力公司在亞太區(qū)的培訓經(jīng)理，培訓了通力在臺灣、香港、馬來西亞等地的培訓經(jīng)理并幫助在當?shù)亟⒘讼鄳呐嘤栿w系。獨創(chuàng)“培訓管理”ERP系統(tǒng)，幫助培訓經(jīng)理有效管理培訓，將培訓經(jīng)理從繁瑣的雜事中徹底解放出來。

專業(yè)背景：芬蘭獲芬蘭赫爾辛基工業(yè)大學碩士，提出培訓管理的“靜態(tài)需求”和“動態(tài)需求”理論，首創(chuàng)“量化培訓管理”方法。

授課特點：注重實戰(zhàn)互動，授課邏輯性強，善于將復雜的培訓體系總結為可量化的解決方案。

主要課程：建立以需求為導向的量化培訓管理體系、卓越內部培訓師……

服務客戶：BP、ABB變壓器、一汽豐田、興業(yè)銀行、松下、蒙牛……

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