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課程背景

當今的商業環境，竟爭越來越激烈，面臨的是全球化競爭，組織的快速適應能力成為新的競爭力，因此學習的速度和效率對企業具有戰略意義。當前很多案例可以證明，有效的教育培訓是提升組織競爭力的重要手段，在未來，學習可以給組織帶來更多的投資回報。

2014年，《將培訓轉化為商業結果》第二版由電子工業出版社出版，三年銷售三萬冊，受到很多企業的認可，但是僅限于理念層面的接受，到底如何在企業推動學習轉化，對很多企業還是一個難題。2017年1月，《將培訓轉化為商業結果》第三版出版，書中增加了大量學習轉化的案例、工具和方法，為學習轉化提供了體系支持。如何重新設計學習項目，并應用于6Ds®法則推動學習轉化，這也是本課程的核心價值。未來企業需要大量的學習轉化教練和學習轉化師，幫助業務部門真正將培訓轉化為商業結果，從而確立學習部門在組織中的戰略地位。

“6Ds”，也是一項高效學習項目設計的方法，該方法被全球知名公司GE、德勤等企業所采用。該方法提供了一套完整、系統的學習發展設計流程，包括6個步驟，每個步驟分別以第一個單詞的第一個字母“D”開頭，稱之為“6Ds”。

課程收益

1、描述出系統學習發展項目設計的流程和方法；

2、理解學習發展項目價值鏈中的每一環節及商業意義；

3、設計出完整的學習項目體驗流程；

4、運用有效的溝通方式獲得業務部門的支持；

5、界定出符合業務需求的學習目標；

6、基于既定的學習目標分析和選擇合適的學習材料；

7、使用教學設計與學以致用的關聯工具與方法；

8、制定有效的學習轉化目標；

9、分析項目學習轉化應具備的條件；

10、設計學習轉化的材料和工具；

11、運用評估四原則對學習項目做系統評價；

12、一份200多頁的學員手冊和工具表單；

課程大綱

導論：“6Ds”介紹

1、如何根據商業結果定義培訓的價值

2、培訓什么時候做，什么時候不做的正確方案

3、改進績效的2個關鍵問題

模塊一、D1：界定業務收益

1、培訓的價值vs培訓的收益

2、明確培訓項目的四個步驟

3、用業務領導能夠理解的方式定義培訓結果

模塊二、D2：設計完整體驗

1、優化影響培訓結果的因素

2、如何拓展學院思維，突破傳統課程模式

3、為學習項目定義完成曲線

模塊三、D3：引導學以致用

1、如何學得更好的研究結果”

2、如何教得更好的研究成果

3、如何將學習發展項目與企業戰略目標進行鏈接

模塊四、D4：推動學習轉化

1、為什么說學習轉化是整個學習項目中最薄弱，最容易被忽視的部分

2、有效進行學習轉化的關鍵因素

3、“學習轉化的氛圍”；如何對其進行評估，如何改善

模塊五、D5：實施績效支持

1、如何提高責任意識并獲得支持

2、實現卓越績效改進的特征

3、績效改進的來源與體系

模塊六、D6：評估學習結果

1、為什么培訓評估師必須的

2、有效評估的指導原則

3、有效評估的指導原則的應用：案例分析與練習

唐老師

唐平老師是中國第一代課程開發顧問、TTT訓練導師，在國內首開《課程開發師》（2011）認證， 有多年版權課程的運營經驗，先后培養了百余位職業培訓師，受訓學員超過10萬人，與銀行、電力、通信、航空、政府事業單位等行業客戶合作開發超過1000門品牌課程，所創立的“面條理論”、“蜂窩矩陣”、“命名五法”、“三感三性”等在行業廣泛運用。

唐平老師有良好的國際視野，不僅先后主導或參與引進了《橙色青蛙》、《6Ds》、《留住好員工》的版權引進和內化，還曾多次與國際知名TTT訓練大師Bob Pike、培訓效評估大師Phillips、學習轉化大師Roy進行專業互動。

唐平老師是第1-2屆企業微課大賽的導師 ，廣州亞運會組委會、世界大學生運動會(深圳)組委會特聘講師，是中國銀行、中信銀行、廣州市政府培訓中心、廣西區政府培訓中心常年合作顧問。

中信銀行總行“蒲公英計劃”

中國銀行總行“評分天下”課程開發及案例開發

中國移動廣東公司“金展臺”項目

湖南中煙“綱舉目張”課程體系建立項目

廣州市公安局內部教員系統化教學設計項目

中信銀行“奔跑吧,教練”管理效能提升項目

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等上百個大型咨詢項目。此外,還深度參與政府、國企、大型制造業、航空業、電力行業、銀行業、地產業、互聯網行業等的內部講師體系建立、課程體系建立、企業大學規劃的咨詢項目和培訓項目。

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