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課程介紹

您是否見識過：

有的講師培訓(xùn)：針對性強(qiáng)、目標(biāo)明確、題材豐富、案例生動、條理清晰、生動有趣；

而有的講師培訓(xùn)卻是內(nèi)容枯燥、冗長乏味，讓人昏昏欲睡。

您是否遇到過：

作為一個內(nèi)部培訓(xùn)師，當(dāng)你需要設(shè)計培訓(xùn)材料時，面對一個培訓(xùn)需求，你無從下手？

面對網(wǎng)絡(luò)、書本以及形形色色的培訓(xùn)素材，你不知該怎樣把你的培訓(xùn)主題和員工的培訓(xùn)需求關(guān)聯(lián)掛鉤？

針對不同的素材，你無法識別，更無法運(yùn)用最佳的方法將它高效地呈現(xiàn)出來？

有什么最簡單的方法、技巧讓你把培訓(xùn)需求、培訓(xùn)目標(biāo)及各種素材聯(lián)系起來，讓你的培訓(xùn)材料既內(nèi)容豐富、生動有趣，又簡潔明了？

一切都給您準(zhǔn)備好了，《高效課程開發(fā)和設(shè)計技巧》幫你解決所有的這些困惑！快速打造您成為一個專業(yè)的培訓(xùn)師!

課程對象

各企業(yè)人力資源部總監(jiān)、人事經(jīng)理、企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師、企業(yè)管理人員、需要提升培訓(xùn)與演講技能的專業(yè)人士等相關(guān)人員參加。

課程目的

通過該次培訓(xùn)，學(xué)員應(yīng)能：

運(yùn)用相關(guān)工具，演示培訓(xùn)需求的分析方法

設(shè)計有效的培訓(xùn)目標(biāo)

對培訓(xùn)材料進(jìn)行有效分類，并演示不同類別信息的最佳呈現(xiàn)技巧

按照不同的培訓(xùn)主題設(shè)計最優(yōu)的培訓(xùn)練習(xí)

根據(jù)“以學(xué)員為中心，實(shí)用、通俗易懂且易更新” 等原則，運(yùn)用模塊化的技巧開發(fā)生動、有效的

課程大綱

第1天運(yùn)用相關(guān)工具，演示培訓(xùn)需求的分析方法 (9:00-10:30)

歡迎詞

培訓(xùn)師的使命

系統(tǒng)化的培訓(xùn)流程

課程設(shè)計的準(zhǔn)備：培訓(xùn)需求分析

培訓(xùn)需求的“點(diǎn)”和“面”

培訓(xùn)師必須問的三句話

培訓(xùn)需求分析練習(xí) 講解，案例及練習(xí)

（學(xué)員需要根據(jù)自己的情況分組設(shè)計一門課）

第1天設(shè)計有效的培訓(xùn)目標(biāo)(10:45-12:00)

設(shè)計培訓(xùn)目標(biāo)

設(shè)計培訓(xùn)目標(biāo)的技巧

培訓(xùn)目標(biāo)三要素

設(shè)計培訓(xùn)目標(biāo)練習(xí) 講解，案例演示

第1天有效利用現(xiàn)有資源，應(yīng)用模塊化技巧設(shè)計生動有效的培訓(xùn)教材 (13:15-16:50)

培訓(xùn)教材的發(fā)掘渠道

素材的來源及渠道

培訓(xùn)師如何收集和運(yùn)用各類素材設(shè)計有效練習(xí)

•有效練習(xí)之一：角色扮演

•有效練習(xí)之二：情景模擬（游戲、小品現(xiàn)場模擬）

•有效練習(xí)之三：案例編寫及應(yīng)用

•有效練習(xí)之四：適時進(jìn)行“小組討論”

•有效練習(xí)之五：試卷

•有效練習(xí)之六：實(shí)操演練

課程大綱的設(shè)計

•大綱與培訓(xùn)目標(biāo)的關(guān)系

•培訓(xùn)大綱需要滿足的四個條件

模塊化培訓(xùn)材料的制作

回顧總結(jié) 講解，案例演示，練習(xí)、點(diǎn)評

第1天作業(yè)

晚上學(xué)員要運(yùn)用當(dāng)天學(xué)到的教材設(shè)計技巧，完成一個10分鐘/人的教材設(shè)計練習(xí)，并在第二天的后半程演練中進(jìn)行呈現(xiàn)。透過參與一個實(shí)際的案例分析和小組討論-

第2天編制培訓(xùn)教材 (9:00-12:00)

回顧第一天的內(nèi)容

編制培訓(xùn)教材

•教材編制的基本原則

信息分類的基本方法

•不同信息類型的不同表達(dá)方法

•最常見的“流程類”和“過程類”信息表達(dá)方法

“傻瓜式”教材的設(shè)計技巧：四步驟在培訓(xùn)課程設(shè)計中的應(yīng)用

掛紙板(Flip-chart)的應(yīng)用技巧

PPT制作技巧及運(yùn)用

教材編制練習(xí) 講解，VCD演示

通過一系列日常工作中常見的例子，深入分析各類信息的典型呈現(xiàn)方法，讓學(xué)員深刻理解培訓(xùn)材料分類呈現(xiàn)及“傻瓜式”教材設(shè)計的含義，并通過練習(xí)將這些技巧與學(xué)員的工作結(jié)合起來，鞏固其培訓(xùn)效果。

第2天培訓(xùn)材料的制作展示（學(xué)員展示及點(diǎn)評） (13:15-16:50)

學(xué)員培訓(xùn)教材練習(xí)成果展示

回顧總結(jié)，培訓(xùn)結(jié)束

學(xué)員們完成一個10分鐘/人的培訓(xùn)教材成果展示，講師點(diǎn)評，點(diǎn)評重點(diǎn)放在學(xué)員的課程設(shè)計技巧及其應(yīng)用上。讓學(xué)員在實(shí)踐中得到提高。

許老師

【工作經(jīng)歷】

許盛華先生擁有十多年世界500強(qiáng)企業(yè)的培訓(xùn)及人力資源管理經(jīng)驗(yàn)，先后任：

樂百氏（達(dá)能集團(tuán)）全國培訓(xùn)經(jīng)理（2005）；

澳大利亞奇勝電器集團(tuán)培訓(xùn)經(jīng)理（2002-2004）；

芬蘭通力電梯有限公司培訓(xùn)經(jīng)理（1997-2002）并兼任亞太培訓(xùn)經(jīng)理，負(fù)責(zé)建立并完善了公司的培訓(xùn)及發(fā)展體系。2001年，作為通力公司在亞太區(qū)的培訓(xùn)經(jīng)理，培訓(xùn)了通力在臺灣，香港，馬來西亞等地的培訓(xùn)經(jīng)理并幫助在當(dāng)?shù)亟⒘讼鄳?yīng)的培訓(xùn)體系；

廈門光夏印刷企業(yè)有限公司：工程師、廠長、副總（1988-1993）。

【發(fā)明創(chuàng)新】

許老師集培訓(xùn)管理理論與實(shí)踐于一身，為“培訓(xùn)體系的建立與發(fā)展”領(lǐng)域帶來了一系列創(chuàng)新。突出成就：

國內(nèi)首創(chuàng)的 “量化培訓(xùn)管理”方法，將復(fù)雜的培訓(xùn)管理變得簡單、實(shí)用、高效。將培訓(xùn)管理人員從復(fù)雜繁瑣的日常事務(wù)中徹底解放出來，有效地提升了培訓(xùn)管理的效率。

世界上首位提出“靜態(tài)需求”和“動態(tài)需求”理論的專家，徹底解決了培訓(xùn)管理中的最大難題 - “培訓(xùn)需求管理”，為培訓(xùn)管理帶來了創(chuàng)新并產(chǎn)生了革命性的影響！

世界獨(dú)創(chuàng)的“培訓(xùn)管理”軟件 - 《“擺渡人”培訓(xùn)管理軟件》，對培訓(xùn)管理行業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的革命性影響。在經(jīng)過數(shù)個外企使用后，客戶均予以高度評價！

獨(dú)創(chuàng)的培訓(xùn)師“一、二、三、四、五、六”技巧，將培訓(xùn)師的技巧濃縮為方便記憶，容易操作的實(shí)用性技巧！

【學(xué)歷背景】

1985年畢業(yè)于北京航空航天大學(xué)；

1996年在芬蘭獲芬蘭赫爾辛基工業(yè)大學(xué)碩士；

1993-1996年期間，在芬蘭深入研究了北歐大型企業(yè)培訓(xùn)及發(fā)展的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)；

1996-1997在芬蘭接受了一年的培訓(xùn)及發(fā)展專業(yè)理論與實(shí)踐培訓(xùn)，并接受了英國劍橋大學(xué)人力資源講師的單獨(dú)輔導(dǎo)；

【擅長領(lǐng)域】

重點(diǎn)培訓(xùn)課程推薦：

“建立以需求為導(dǎo)向的量化培訓(xùn)管理體系”課程；

“卓越內(nèi)部培訓(xùn)師培訓(xùn)(TTT）” 課程。

特別擅長的咨詢項(xiàng)目：培訓(xùn)體系建立，配合培訓(xùn)量化管理體系咨詢及軟件。

其他咨詢：企業(yè)文化建設(shè)、人力資源管理以及員工滿意度調(diào)查等咨。

【服務(wù)過的客戶】

中國電信、中國移動、中國郵政，廣州地鐵，中國銀行廣東省分行；奧梯斯電梯、BP、通力電梯、迅達(dá)電梯、臺灣廣橋光電、樂百氏、TCL集團(tuán)、德國凱美、奇勝電器、中法水務(wù)、富士康集團(tuán)、光寶集團(tuán)、萬科集團(tuán)、網(wǎng)易、惠泉啤酒、七喜電腦、山東晨鳴集團(tuán)等上百家企業(yè)。

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