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課程背景：

【客戶聲音】：

“企業(yè)戰(zhàn)略已經(jīng)向全員發(fā)布了，下去一調(diào)查，員工還是說(shuō)不清楚企業(yè)戰(zhàn)略到底是什么？到底需要說(shuō)多少遍啊？”

“明明需要各部門結(jié)合企業(yè)戰(zhàn)略設(shè)定部門目標(biāo)和制定工作計(jì)劃，為什么各部門還是按照自己的一套做呢？難道他們不理解部門的工作必須支持企業(yè)戰(zhàn)略達(dá)成嗎？”

“企業(yè)戰(zhàn)略跟我們員工有什么關(guān)系呢？我不是還做原來(lái)的工作嗎？”

【我們解讀】：

戰(zhàn)術(shù)影響一場(chǎng)戰(zhàn)斗，而戰(zhàn)略影響一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)！

沒(méi)有解碼的戰(zhàn)略，只是一場(chǎng)空中樓閣，不接地氣，無(wú)法執(zhí)行！——“如果你不能描述，你就不能度量，如果你不能度量，你就不能管理，如果你不能管理，你就達(dá)不到目標(biāo)！”

即使戰(zhàn)略雷同，而執(zhí)行力不同，則結(jié)果也不同！

管理人員沒(méi)有清晰有效的與員工溝通“公司的戰(zhàn)略是什么“以及”為什么戰(zhàn)略對(duì)公司很重要”員工沒(méi)有動(dòng)力，也不清楚哪些工作時(shí)支持公司戰(zhàn)略的，自己應(yīng)該進(jìn)行什么改變。

【解決方案】：

《戰(zhàn)略解碼與執(zhí)行落地》工作坊根據(jù)企業(yè)讓?xiě)?zhàn)略有效執(zhí)行落地的普遍需求，根據(jù)行動(dòng)學(xué)習(xí)促動(dòng)技術(shù)，以戰(zhàn)略解讀，有效執(zhí)行落地為導(dǎo)向，提升戰(zhàn)略管理者向執(zhí)行者詮釋?xiě)?zhàn)略，將戰(zhàn)略解碼為可操作的目標(biāo)、關(guān)鍵行為、計(jì)劃、行動(dòng)方案并付諸實(shí)施的能力，從而提高團(tuán)隊(duì)和個(gè)人執(zhí)行力的高端課程。

課程優(yōu)勢(shì)：行動(dòng)學(xué)習(xí)方式能夠使參與者群策群力，放棄部門隔閡和個(gè)人成見(jiàn)，達(dá)成共識(shí)

課程收益：

● 戰(zhàn)略解碼：將已制定的企業(yè)戰(zhàn)略有效分解到各級(jí)部門或個(gè)人

● 執(zhí)行落地：形成一套戰(zhàn)略解碼并執(zhí)行落地的流程和方法

● 能力提升：熟練掌握應(yīng)用戰(zhàn)略地圖，平衡記分卡等工具提升也的組織協(xié)同能力

課程對(duì)象：

企業(yè)中高層管理人員、核心管理干部及員工骨干等

課程方式：

1. 行動(dòng)學(xué)習(xí)：群策群力、頭腦風(fēng)暴、團(tuán)隊(duì)列名、世界咖啡…使學(xué)員沉浸其中相互激發(fā)成就，體驗(yàn)評(píng)價(jià)好

2. 互動(dòng)演練：小組討論、成果輸出，加上課后作業(yè)落地計(jì)劃效果好

課程大綱：

導(dǎo)入：概念篇

一、企業(yè)戰(zhàn)略與執(zhí)行的現(xiàn)狀分析

1. 現(xiàn)狀分析

2. 核心問(wèn)題

培訓(xùn)形式：頭腦風(fēng)暴與團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)

二、什么是戰(zhàn)略解碼？

1. 什么是戰(zhàn)略地圖

2. 解碼戰(zhàn)略地圖的核心技術(shù)

3. 戰(zhàn)略解碼的核心流程

1）梳理組織戰(zhàn)略

2）澄清部門關(guān)鍵指標(biāo)

3）分解崗位關(guān)鍵任務(wù)

三、戰(zhàn)略解碼對(duì)執(zhí)行的價(jià)值和意義？

體驗(yàn)活動(dòng)：Areyouready

覺(jué)察反思：是什么影響了我們的執(zhí)行力？

1. 戰(zhàn)略解碼對(duì)于組織的價(jià)值和意義？

案例分析：混亂的團(tuán)隊(duì)

覺(jué)察分享：戰(zhàn)略解碼對(duì)組織的意義？

第一講：戰(zhàn)略解碼篇

一、規(guī)則說(shuō)明

1. 公布規(guī)則

2. 達(dá)成規(guī)則關(guān)鍵行為認(rèn)知

二、四維戰(zhàn)略分解

1. 財(cái)務(wù)層面

2. 客戶層面

3. 內(nèi)部層面

4. 學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)側(cè)面

三、關(guān)鍵指標(biāo)提取

1. 提煉關(guān)鍵指標(biāo)：頭腦風(fēng)暴+團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)小組TOP3

2. 闡釋說(shuō)明：派代表針對(duì)小組觀點(diǎn)進(jìn)行闡釋

3. 達(dá)成共識(shí)：點(diǎn)投法投票選出TOP3/維度，共12條

四、任務(wù)認(rèn)領(lǐng)

1. 根據(jù)部門及崗位職責(zé)對(duì)關(guān)鍵指標(biāo)責(zé)任劃分

2. 部門認(rèn)領(lǐng)關(guān)鍵任務(wù)并分解到各崗位

3. 根據(jù)關(guān)鍵任務(wù)制定達(dá)成策略

4. 列舉障礙并進(jìn)行分析

5. 共創(chuàng)解決障礙方法

第二講：執(zhí)行落地篇

一、執(zhí)行不力的障礙分析

1. 不愿意

2. 不擅長(zhǎng)

3. 不會(huì)干

4. 說(shuō)不清

5. 聽(tīng)不懂

案例分析：一個(gè)老大難的團(tuán)隊(duì)如何成功轉(zhuǎn)型？+頭腦風(fēng)暴自我反思

二、高效執(zhí)行心理學(xué)原理

原理1：浮現(xiàn)假設(shè)

原理2：思維差異

三、提升執(zhí)行力的方法

1. 高執(zhí)行行為風(fēng)格認(rèn)知

2. 溝通能力是提升執(zhí)行力的支持策略

1）用結(jié)構(gòu)化表達(dá)提升編碼水平

2）用4級(jí)傾聽(tīng)提升解碼水平

3）用3維提問(wèn)澄清模糊信息

3. 時(shí)間管理是提升執(zhí)行力的支持策略

1）四象限法

2）A4紙工作法

3）番茄燉青蛙法

現(xiàn)場(chǎng)工具練習(xí)及導(dǎo)師輔導(dǎo)

4. 提升運(yùn)營(yíng)管理水平是提高執(zhí)行力的基礎(chǔ)策略

1）制度化

2）查核化：會(huì)議+滴答清單

3）獎(jiǎng)懲化

團(tuán)隊(duì)群策群力+創(chuàng)建共識(shí)

四、提升個(gè)人執(zhí)行力的MKASH模型

1. 動(dòng)機(jī)：解決愿不愿干的問(wèn)題

2. 知識(shí)：解決知不知道咋干的問(wèn)題

3. 執(zhí)行：解決干不干的問(wèn)題

4. 技能：解決干不干得好的問(wèn)題

5. 習(xí)慣：解決能不能固化，會(huì)不會(huì)再犯的問(wèn)題

第三講：難題解決篇

一、常見(jiàn)難題

1. 群策群力戰(zhàn)略落地難題

2. 團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)TOP6

3. 小組領(lǐng)取任務(wù)

二、核心原因分析

1. 小組頭腦風(fēng)暴

2. 共創(chuàng)核心原因并用魚(yú)骨圖呈現(xiàn)

三、解決策略分析

1. 小組群策群力解決難題

2. 詮釋說(shuō)明

3. 投票加分

答疑與互動(dòng)交流：Q&A時(shí)間

洪老師

洪善夫 老師簡(jiǎn)介

行動(dòng)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)引導(dǎo)項(xiàng)目導(dǎo)師

行動(dòng)學(xué)習(xí)戰(zhàn)略目標(biāo)落地實(shí)戰(zhàn)導(dǎo)師

TTF行動(dòng)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)引導(dǎo)教練羅盤©研發(fā)導(dǎo)師

HPF高階戰(zhàn)略落地引導(dǎo)認(rèn)證促動(dòng)師

首鋼京唐集團(tuán)行動(dòng)學(xué)習(xí)特聘專家

南方電網(wǎng)行動(dòng)學(xué)習(xí)促動(dòng)師中級(jí)認(rèn)證班導(dǎo)師

ALA國(guó)際注冊(cè)行動(dòng)學(xué)習(xí)專家促動(dòng)師

CSA國(guó)際注冊(cè)認(rèn)證團(tuán)隊(duì)引導(dǎo)師

ICA國(guó)際注冊(cè)高級(jí)職業(yè)講師

領(lǐng)悟工坊-團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力沙盤認(rèn)證講師

國(guó)家人社部行動(dòng)學(xué)習(xí)高級(jí)催化師認(rèn)證

企業(yè)內(nèi)訓(xùn)和行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目導(dǎo)師從業(yè)15年（常駐深圳）

曾任：華潤(rùn)醫(yī)療北京公立醫(yī)院集團(tuán) 培訓(xùn)部主任、行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目導(dǎo)師

資歷優(yōu)勢(shì)

在培訓(xùn)與管理領(lǐng)域從業(yè)15年，商業(yè)講師8年，歷任師資平臺(tái)行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目顧問(wèn)、原華潤(rùn)醫(yī)療公立醫(yī)院集團(tuán)行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目導(dǎo)師；具有豐富的行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。擅長(zhǎng)領(lǐng)域：行動(dòng)學(xué)習(xí)業(yè)績(jī)達(dá)標(biāo)項(xiàng)目、行動(dòng)學(xué)習(xí)引導(dǎo)式工作坊、引導(dǎo)式實(shí)戰(zhàn)復(fù)盤、企業(yè)引導(dǎo)技術(shù)賦能等、行動(dòng)學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)力。專注方向：行動(dòng)學(xué)習(xí)+“企業(yè)戰(zhàn)略與文化落地、績(jī)效提升與難題解決、團(tuán)隊(duì)發(fā)展與領(lǐng)導(dǎo)力提升”

行動(dòng)學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思維、促動(dòng)技術(shù)項(xiàng)目課程：

¤《行動(dòng)學(xué)習(xí)戰(zhàn)略解碼與執(zhí)行落地項(xiàng)目》季度、年度閉環(huán)達(dá)標(biāo)

¤《行動(dòng)學(xué)習(xí)戰(zhàn)略目標(biāo)落地工作坊》（3天2晚）或（2天1晚）實(shí)操

¤《行動(dòng)學(xué)習(xí)引導(dǎo)/促動(dòng)師培養(yǎng)（初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)） 》 （ 3階×2天=6天）

¤《“左圓右方”創(chuàng)新思維與問(wèn)題解決 》 （1-2天）

¤《難題解決：基于行動(dòng)學(xué)習(xí)的“問(wèn)題分析與解決”》 （2天）

¤《行動(dòng)學(xué)習(xí)全流程項(xiàng)目》（工作坊2天+階段輔導(dǎo)復(fù)盤3天+成果匯報(bào)1天）

¤《讓團(tuán)隊(duì)直接提升業(yè)績(jī)--行動(dòng)學(xué)習(xí)工作坊》 （1-2天）

¤《跨部門協(xié)同--行動(dòng)學(xué)習(xí)工作坊》 （1-2天）

¤《大企業(yè)分散式管理--行動(dòng)學(xué)習(xí)工作坊》 （1-2天）

¤《引導(dǎo)促動(dòng)工具“九劍”賦能》（未來(lái)探索、魚(yú)缸會(huì)議、欣賞式探詢、聚焦式會(huì)話、群策群力、團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)、引導(dǎo)式復(fù)盤、世界咖啡、開(kāi)放空間等九種引導(dǎo)類工具） （2-4天）

¤《行動(dòng)學(xué)習(xí)+領(lǐng)導(dǎo)力》 （1-2天）

授課風(fēng)格

客戶導(dǎo)向：根據(jù)主題方向、客戶需求、團(tuán)隊(duì)特點(diǎn)個(gè)性化的設(shè)計(jì)引導(dǎo)/行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，以學(xué)員為中心，不僅注重課堂階段成果設(shè)計(jì)，課堂中的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)體驗(yàn)設(shè)計(jì)，更強(qiáng)調(diào)學(xué)員課后的行動(dòng)與持續(xù)學(xué)習(xí)，以此來(lái)幫助企業(yè)把培訓(xùn)的效果落到實(shí)處；

智慧鏈接：作為行動(dòng)學(xué)習(xí)引導(dǎo)師注重挖掘?qū)W員/團(tuán)隊(duì)的智慧，保持中立，不強(qiáng)力控制和強(qiáng)行干預(yù)，給學(xué)員成長(zhǎng)和覺(jué)察反思的空間，讓深度學(xué)習(xí)以最好的方式自然發(fā)生。

行動(dòng)學(xué)習(xí)：在引導(dǎo)培訓(xùn)過(guò)程中，“80%團(tuán)隊(duì)演練+20%講解與反饋”授課模式。課程聚焦真實(shí)業(yè)務(wù)/管理難題，精心設(shè)計(jì)學(xué)院互動(dòng)環(huán)節(jié)，是學(xué)院全身心、全方位地參與到引導(dǎo)培訓(xùn)與訓(xùn)練中來(lái)，不僅學(xué)有所獲，學(xué)有所思、學(xué)有所悟、更要學(xué)有所樂(lè)。

（行動(dòng)學(xué)習(xí)法(action learning)，又稱“在實(shí)踐中學(xué)習(xí)”，它由一群具有不同經(jīng)驗(yàn)和能力的人組成團(tuán)隊(duì)，以組織面臨的重要問(wèn)題為學(xué)習(xí)載體，借助學(xué)習(xí)引導(dǎo)師/催化師的規(guī)劃和現(xiàn)場(chǎng)引導(dǎo)，通過(guò)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、相互研討、共同解決實(shí)際問(wèn)題等方式，達(dá)到解決問(wèn)題，開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)力，打造高績(jī)效團(tuán)隊(duì)，塑造學(xué)習(xí)型組織等目的。）

服務(wù)客戶

首鋼京唐集團(tuán)、中海油集團(tuán)、中石化集團(tuán)（長(zhǎng)期項(xiàng)目復(fù)購(gòu)）、中石油集團(tuán)、伊利集團(tuán)、伊力特酒業(yè)、易捷連鎖超市、靚諾服飾、中建三局、中建八局、西部機(jī)場(chǎng)集團(tuán)培訓(xùn)學(xué)院、南方電網(wǎng)、國(guó)家電網(wǎng)、中廣核、廣投集團(tuán)、廣州供電局、南航集團(tuán)、中國(guó)聯(lián)通黨校、福建聯(lián)通、中國(guó)電信、中國(guó)移動(dòng)、江蘇銀行、中國(guó)民生銀行、中信銀行、民生銀行、平安集團(tuán)、青海農(nóng)商行、招商銀行、中國(guó)農(nóng)業(yè)銀行、西南證券、建設(shè)銀行、華潤(rùn)醫(yī)療、燕達(dá)醫(yī)療、伊品生物、科創(chuàng)醫(yī)療、馬上消費(fèi)、500強(qiáng)科研集團(tuán)；

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