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課題背景

1.課題產生環境：

" 當前和未來的產業中，裝備升級是持續的趨勢！自動化乃至智能化生產線將越來越多。因此，設備保全將越來越成為工廠現場管理中的核心課題。

實踐證明，世界級的工廠普遍是TPM踐行的地方，而自主保全是TPM的支柱，因此能管好自主保全，是班組長應該具備的基本功。"

企業及學員需求及痛點

1、TPM體系太龐大，項目實施太復雜？！

2、自主保全環節多，活動多，難以駕馭和掌握？！

3、自主保全的精神實施和方法實質是什么，如何抓住基礎和主干？！

4、工廠如何尋找一條走向世界級工廠的設備管理革新之路？！"

課程目標

1、學習TPM的兩大基石和三大核心思想；

2、學習自主保全各環節展開的基本內容；

3、學習自主保全三工具。"

課程特色

1、講述語言通俗、深入淺出，豐富的提問互動、角色扮演、小組活動和案例引入；

2、課程內容架構充分模型化、工具化；

3、以針對性、專業化模板，由學員當堂作業，驗證、點評學習效果。"

課程大綱

一、序篇

1、TPM基本概念

TPM的含義、起源、發展；

TPM的三大思想和兩大基石；

TPM做什么？

TPM的目標及四大成果；

2、自主保全基本概念

自主設備管理與預防保全；

自主保全概念、目的、必要性；

現場運轉管理者定位、作用；

革新者角色及成功關鍵；

二、TPM自主保全工作內容

1、自主保全6步整體介紹

自主保全實施表；

自主保全著眼點；

運轉部門的自主管理活動；

自主保全成功12要點；

2.自主保全6步

初期清掃；

發生源及困難部位對策；

編制清掃·加油·點檢基準（試行）；

總點檢；

日常保全效率化；

自主管理體制構筑；

三、TMP自主保全活動及工具

1、自主保全3工具

TPM活動板；OPL；小組活動；

2、重點改善

重點改善一般步驟；

重點改善改什么；

重點改善推進方法；

重點改善改善指標；

重點改善分析、思考方法；

3、個別改善

個別改善流程及工具；

4、My machine活動

活動流程及要點；

5、PM分析活動

故障及分析方法；

PM分析的步驟；

6、TPM活動管理

活動管理主要方面；

活動管理基礎；

改善提案活動管理；

王老師

王文立老師

——供應鏈戰略執行力講師

長沙、南寧、株洲、天津等多地政府績效突破訓練營核心教練，調研診斷、培訓、輔導100多家企業落地實施營銷和供應鏈運營方案落地實踐，項目目標達標率90%以上；

近二十年的、豐富的咨詢師和講師經歷；

近十年的企業信息化、標準化項目工作經歷；

企業任職經歷，歷任：

行業龍頭上市公司流程再造小組組長、大型ERP項目負責人；生產經理；績效主管、生產主管；車間計劃員；

西安交通大學全國統招全日制MBA；

核心領域：供應鏈

核心理念：文化運營、一體化運營、團隊共識、授之以漁

【個人（學術思想）簡介】

供應鏈戰略化執行實戰專家，以“化繁為簡，帶給企業真實效果”為職業操守，以幫助企業融入和升級供應鏈、走向智能制造為職業使命。

供應鏈戰略化執行是訂單獲取、訂單交付的全價值鏈協作執行！

供應鏈戰略化執行是儲備、預研、主營三代產品的全價值鏈協作執行！

供應鏈戰略化執行是追逐智能制造，從而企業價值鏈與產業、行業價值鏈高度協同的執行！

供應鏈戰略化執行是產品全生命周期，全價值鏈一體化策略，動態的、有機繼起的執行！

供應鏈戰略化執行是特定文化心理要素、戰略化執行要素，特定文化推廣要素和文化運營要素下的執行！

供應鏈戰略化執行是標準化的、基于現場的戰略執行！

著有：《一體化運營》、《文化要素金字塔》。

王文立老師直接和間接接觸、參與460多家企業運營案例，長期進行生產、營銷、研發、采購、服務、人力資源、全面預算管理、全面質量管理、全員設備管理、六西格瑪、戰略管理等領域的研究，并積極按照“一體化運營”的理念將其運用到講課和輔導實踐中去。

【核心咨詢項目內容】

2004-2007年，浙江杭蕭鋼構股份有限公司：績效薪酬一體化項目，全員崗位標準項目，車間條形碼物流項目；集團大型ERP項目；集團公司集團管控項目；

2007年，寧波志清閥門精益降成本項目；

2008年，寧波繼明電器車間精益規范化治理項目；

2008年-2013年，南陽漢冶特鋼集團公司：船板鋼ISO9001質量管理體系認證項目；集團大型崗位標準化項目；

2013年-2017年，作為核心教練參與天津、湖南省、長沙市、株洲、南寧、柳州等地工信委或國資委組織的針對批量企業的調研診斷和績效突破訓練營，直接培訓、輔導過近百家企業；

2018年，北京順旅集團經濟政策、績效管理，戰略和平臺業務重點規劃；

2019年至2021年，南陽交通投資建設有限公司集團化戰略轉型項目。

【授課風格】

理論結合案例授課，講解深入淺出、通俗易懂；

先基本理論，再專業方法，最后以目標藍圖、項目WBS、行動計劃、KPI激勵方案等“四大工具”的講授為基本講授內容；現場分組PK、實踐、講評，“學中用、用中學”為課程交付基本形式和基本理念；

豐富、生動的課堂交流與互動，將復雜的問題通過觀念和目標聚焦簡單化；聚焦的目標通過關鍵鏈脈絡的引導和梳理，實現目標、方法論、價值觀一體化，從而體系化、深刻化。

秉持供應鏈戰略化執行核心方法論：通過“一切從目標開始、一切用流程梳理、一切從瓶頸突破”輔導團隊達成“目標、問題、方策、行動、激勵五大共識”。

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