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課程背景

管理者是組織生存、發(fā)展與壯大的核心力量，而作為一名管理者，除了需要具備基礎的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力之外，更為重要的是需要具備適應職位要求的管理能力。在實際的管理工作中，管理者經(jīng)常會從業(yè)務骨干中選拔而來，身份轉變后面臨的不適，往往會導致他們一時難以理清工作重點，把握角色的要求。

本課程從如何全面認識管理的本質(zhì)，如何更好的了解的管理者的身份定位出發(fā)，加強學員在工作中對于工作計劃性、資源、人際的管理意識與能力，幫助學員更好更快的進行身份轉變和角色認知，給予員工在管理定位下的工作的狀態(tài)與意識的新的啟發(fā)，從而幫助他們更好的適應企業(yè)與自身的發(fā)展。

適用情境

◆ 管理者缺乏對自我定位的有效了解——身在“曹營”心在“漢”

◆ 管理過度——團隊缺乏活力、彈性與創(chuàng)新

◆ 管理不足——不敢管或者不知怎么管

◆ 抓不到重點——眉毛胡子一把抓

◆ 團隊管理者缺乏對團隊的解讀——管理方法生搬硬套

課程對象

企業(yè)員工、中層管理者、創(chuàng)業(yè)者等

教學方法

講授法、視頻教學、角色扮演法、情境模擬、小組演練等

課程收益

◆在建立管理者的通識，幫助管理者建立有效的認知，解釋和陳述自己的角色，找準自己的定位；

◆強化管理者的思維方式，能夠選擇成熟管理者應用的管理思維去開展工作，能夠轉換和調(diào)整自己的風格，增強自己的管理彈性；

◆切實提升管理者發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力；

◆解讀與評價自己和團隊的管理風格及利弊，識別他人的風格，對不同性格對象實施因人而異的激勵策略

課程大綱

一：管理認知篇 —— 我想成為誰

1、管理者面對的兩難處境

1)業(yè)務與管理的兩難處境

2)救火與防火的兩難處境

3)守成與創(chuàng)新的兩難處境

4)多維度管理的兩難處境

2、管理者的四個改變提升

1）定位與職責上的變化：從運動員向教練員轉變

2）心理滿足方式的變化：由受人喜歡到受人尊重改變

3）貢獻方式的變化：由個人方式向組織方式轉變

4）控制方式的變化：由直接控制向間接控制轉變

3、管理與領導的區(qū)別

二、管理能力篇 —— 我能成為誰，打造管理者“三會”的能力

1、會找問題——發(fā)現(xiàn)問題

1)確定問題的性質(zhì)，區(qū)分個性問題還是共性問題

2)弄清基本事實

3)確定是否需要改善

4)找到問題和自己的關聯(lián)

2、會找原因——分析問題

1)尋找影響問題的可能原因

2)區(qū)分管理可控原因和不可控原因

3)確定影響的關鍵原因

3、會找方法——改善問題

1）尋找管理改進措施，制定達成效果

2）選擇并確定管理解決方案

3）實施改進管理方案

三、組織需求篇 —— 組織需要我成為誰，管理者角色“一、二、三”

1、對下級員工的三大角色

1)領導者

2)協(xié)調(diào)者

3)輔導者

2、對上級領導的兩大角色

1)執(zhí)行者

2)責任者

3、對同級扮演的一個角色

合作者

四、角色搭配篇 —— 我如何成為以上三個誰

1、 PDP角色測評

2、 PDP解讀

1）、老虎型管理者特點

2）、孔雀型管理者特點

3）、考拉型管理者特點

4）、貓頭鷹型管理者特點

3、 打造差異化團隊的四個步驟

1）、發(fā)現(xiàn)差異

2）、容忍差異

3）、接受差異

4）、欣賞差異

陳老師

陳 曉 老 師—— 管理培訓實戰(zhàn)導師

講師資歷:

央視創(chuàng)業(yè)類節(jié)目贏在中國 評委

央視職場類節(jié)目絕對挑戰(zhàn) 評委

美國HearthMath講師

IPMA項目管理大賽國際評估師

洗牌高手™營銷課程認證講師

TDC一級課程認證引導師

西南交通大學工商管理碩士

歷經(jīng)事業(yè)單位、國企、民企、外企

涉獵市場、銷售、管理、培訓

21年培訓行業(yè)經(jīng)驗

23年管理經(jīng)驗

主講課程:

《管理者定位與角色認知》

《管理溝通》

《新時代員工激勵與團隊動機管理》

《職業(yè)化》

《從創(chuàng)新到成果》

《高效執(zhí)行力》

授課風格:

多年的工作經(jīng)歷與培訓經(jīng)驗，參與研發(fā)多門課程，深層次理解商業(yè)邏輯與呈現(xiàn)管理內(nèi)涵

曾經(jīng)在業(yè)務一線積累了豐富的管理實戰(zhàn)經(jīng)驗，擅于將企業(yè)管理與培訓管理相結合，助力于學習項目的落地實施；

善于構建培訓環(huán)境與氛圍，特別能從培訓現(xiàn)場學員的行為和語言表現(xiàn)進行互動，提煉并與學員的訓后行為模式相鏈接，將培訓目標轉化成行為，將培訓效果顯性化。

擁有多年培訓管理經(jīng)驗，能夠與甲方培訓管理者順暢溝通，從而充分領會企業(yè)需求，精準匹配學習產(chǎn)品、設計教學方案；

學員反饋:

能把性格，人性，歷史那么巧妙地融合在一起，這絕對是我聽到最震撼的內(nèi)容

---------某公務員系統(tǒng)《領導力》學員評價

這個課程我要讓我的下屬經(jīng)理也來聽，這樣在共識目標與執(zhí)行力方面達成一致的概率一定會大幅度提升:

---------某房地產(chǎn)企業(yè)《經(jīng)營策略與執(zhí)行》學員評價

抓大，放小，管細，這些矛盾的管理方式與手段，在這個課程上得到突破性統(tǒng)一

---------某金融企業(yè)《團隊動機管理》學員評價

我一直以來有點自卑，但聽了您的講座釋然了好久，又重新燃起了自信

---------某醫(yī)藥企業(yè)《管理者定位與角色認知》學員評價

通過這課程，我找到職場上的方向與方法，也希望改變從這里開始

--------某互聯(lián)網(wǎng)公司《職業(yè)化》學員評價

這個課程不僅讓下屬學會思考做事的方法，也讓我們領導反思

---------某國企企業(yè)《從創(chuàng)新到創(chuàng)業(yè)》學員評價

客戶評價:

我看到是陳老師上課就放心了——某紐交所上市大型教育集團培訓專員對于《新時代員工激勵與動機管理》的評價

我會把您的管理課程推給其他機構——某事業(yè)單位培訓管理者在上了《管理者角色轉型與定位》之后說的話

陳老師對課程的打磨與更新速度可真快，幫我們上課已經(jīng)在我們單位樹立了培訓標桿——某經(jīng)管學院培訓管理者

陳老師對我們需求的解讀往往比我們更加專業(yè)，能直指核心，對學員的引導也非常到位——某國企培訓管理者

陳曉老師在培訓中把我們平時就想說的話表達，潤物細無聲。而這些話如果我們來說，就會被認為是洗腦，效果大打折扣——某上市公司老總

客戶見證:

政府、教育、醫(yī)院：國家行政學院（中央黨校）財政部、外交部、中國人民銀行、保監(jiān)會、北京大學EMBA、清華大學EMBA、長江商學院EMBA、中歐商學院EMBA、大連高級經(jīng)理管理學院，上海財經(jīng)管理學院、中央社會主義學院、北京經(jīng)管學院、寧夏經(jīng)管學院

能源、礦產(chǎn)、環(huán)保：國家電網(wǎng)、神華集團、中國石油、國華電力、中廣核、北京排水集團等

科技、生產(chǎn)、制造：三星集團、川崎機器人、北京現(xiàn)代集團、北汽福田等

房地產(chǎn)、建筑：中建集團、萬科地產(chǎn)、華遠地產(chǎn)、華夏幸福基業(yè)、富力地產(chǎn)、恒大地產(chǎn)、優(yōu)品道、和記黃埔等

通信、互聯(lián)網(wǎng)：中國移動、中企動力、google、百度、大唐移動等

交通、運輸：海南航空、云南空管、西部航空、天津高速等

金融、投資：工商銀行、建設銀行、浦發(fā)銀行、招商證券、股權交易中心、北銀消費、長匯財富等

附件：認證證書

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