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課程說(shuō)明：

常言道：戰(zhàn)略決定成敗。即使未來(lái)不可預(yù)測(cè)，即使如今變化越來(lái)越快，也絲毫不影響制定戰(zhàn)略的重要性，以及對(duì)戰(zhàn)略的投入度。因此，戰(zhàn)略管理能力是領(lǐng)導(dǎo)者領(lǐng)導(dǎo)力的重要體現(xiàn)，也是影響企業(yè)經(jīng)營(yíng)的關(guān)鍵所在。毫不夸張地說(shuō)，一個(gè)沒有戰(zhàn)略思維且不懂得戰(zhàn)略管理的領(lǐng)導(dǎo)者，決不是一個(gè)好的領(lǐng)導(dǎo)者。

本課程圍繞戰(zhàn)略思維、戰(zhàn)略分析、戰(zhàn)略決策、戰(zhàn)略制定和戰(zhàn)略落地等方面全面展開，讓學(xué)員掌握思維理念的同時(shí)，也學(xué)會(huì)具體的實(shí)操方法，成為一名會(huì)運(yùn)籌帷幄的現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)者。

課程收益：

1.本課程讓領(lǐng)導(dǎo)者正確認(rèn)知戰(zhàn)略和戰(zhàn)略形態(tài)，從而有效認(rèn)知企業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理；

2.幫助領(lǐng)導(dǎo)者樹立前瞻、有遠(yuǎn)見的戰(zhàn)略眼光，建立有廣度和寬度的戰(zhàn)略格局；

3.學(xué)會(huì)運(yùn)用戰(zhàn)略分析工具及如何正確進(jìn)行戰(zhàn)略決策，這是課程的核心部分；

4.掌握4C戰(zhàn)略體系，和學(xué)員共同構(gòu)建獨(dú)特的企業(yè)戰(zhàn)略，并學(xué)會(huì)戰(zhàn)略的執(zhí)行；

5.通過(guò)學(xué)習(xí)一系列的思維的方法，讓領(lǐng)導(dǎo)者掌握產(chǎn)品戰(zhàn)略和人才戰(zhàn)略，從而能夠全面進(jìn)行戰(zhàn)略規(guī)劃。

課程大綱：

第1章何謂戰(zhàn)略：正確認(rèn)知戰(zhàn)略

1.什么是戰(zhàn)略？對(duì)企業(yè)意味著什么？

?案例：《隆中對(duì)》的成與敗；

2.為什么必須研究戰(zhàn)略？

?案例：蘋果、三星、華為的戰(zhàn)略；

3.什么是戰(zhàn)略性思考？

4.戰(zhàn)略的基本特征是什么？

?案例：可樂戰(zhàn)、3Q大戰(zhàn)、電商戰(zhàn)

5.公司戰(zhàn)略體系/層次有哪些？

6.什么是戰(zhàn)略管理？

7.戰(zhàn)略管理的原則是什么？

第2章戰(zhàn)略形態(tài)：六種戰(zhàn)略模型

1.競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略：采取進(jìn)攻或防守行為；

2.定位戰(zhàn)略：在客戶頭腦中“定位”；

3.藍(lán)海戰(zhàn)略：打破現(xiàn)有產(chǎn)業(yè)的邊界；

4.多元化戰(zhàn)略：實(shí)現(xiàn)規(guī)模效應(yīng)的路徑；

5.免費(fèi)戰(zhàn)略：羊毛出在狗身上；

6.“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略：ABCD時(shí)代的致勝法則。

第3章戰(zhàn)略思維：思維決定戰(zhàn)略高度

1.黑天鵝和灰犀牛：“UVCA時(shí)代，未來(lái)很難預(yù)測(cè)”；

2.基于明天：“我們眼里只有未來(lái)”；

3.著手后天：“吃著碗里的，看著鍋里的，想著田里的”；

?種子思維和冥定律

4.減法思維：選擇與放棄；

?創(chuàng)新者的窘境：“追求利潤(rùn)最大化”

5.長(zhǎng)尾理論：一個(gè)比流行市場(chǎng)還大的市場(chǎng)；

6.大數(shù)據(jù)思維：基于數(shù)據(jù)，并用數(shù)據(jù)說(shuō)話和決策；

7.無(wú)邊界思維：三無(wú)與三化；

8.超車?yán)碚摚簭澋莱嚭茈y，請(qǐng)換道超車！

第4章戰(zhàn)略分析：如何分析

1.為什么要對(duì)環(huán)境進(jìn)行分析？

2.外部環(huán)境分析-宏觀環(huán)境（PEST）

3.外部環(huán)境分析-微觀環(huán)境（五力模型）

?練習(xí)：創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目分析與應(yīng)對(duì)

4.內(nèi)部環(huán)境分析-核心競(jìng)爭(zhēng)力

?沃爾瑪為何穩(wěn)坐世界500強(qiáng)之首？

5.內(nèi)外環(huán)境分析-SWOT分析法

6.業(yè)務(wù)投資組合分析-波士頓矩陣

?波士頓矩陣的四種戰(zhàn)略建議

第5章戰(zhàn)略決策：如何正確決策

1.影響決策的七個(gè)關(guān)鍵因素；

2.組織里應(yīng)由誰(shuí)來(lái)做決策？

3.聆聽見解和收集事實(shí)，哪個(gè)先？

4.決策，是否需尋求意見的一致？

5.彼此碰撞：做正確戰(zhàn)略決策；

6.如何借助團(tuán)隊(duì)進(jìn)行決策？

7.正確決策的思維：

?五個(gè)為什么

?可能是什么比是什么更重要

第6章戰(zhàn)略制定：構(gòu)建4C戰(zhàn)略體系

?C1：?jiǎn)T工：靠什么指導(dǎo)我們的思想？（凝聚人心）

1.愿景；

2.核心價(jià)值觀；

3.戰(zhàn)略目標(biāo)；

目標(biāo)設(shè)定的誤區(qū)；

平衡計(jì)分卡：要下蛋的鵝，還是吃肉的鵝；

繪制戰(zhàn)略地圖；

SMART原則；

確定目標(biāo)的四個(gè)方法；

目標(biāo)分解的方法；

C2：業(yè)務(wù)：今天、明天、后天的錢，從哪來(lái)？（業(yè)務(wù)安排）

C3：客戶：如何戰(zhàn)勝對(duì)手？（比較競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)）

1.三維競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)；

2.戰(zhàn)略決策三種基本類型；

?C4：核心競(jìng)爭(zhēng)力：如何不戰(zhàn)而屈人之兵（持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)）；

1.核心競(jìng)爭(zhēng)能力的保持。

第7章戰(zhàn)略執(zhí)行：不能落地的戰(zhàn)略，不是好戰(zhàn)略

1.組織調(diào)整、調(diào)動(dòng)資源和管理變革；

2.不能有效進(jìn)行戰(zhàn)略執(zhí)行的公司；

3.戰(zhàn)略計(jì)劃：保證措施必不可少！

4.構(gòu)建7R執(zhí)行系統(tǒng)；

5.什么樣的人辦什么樣的事，什么樣的考核出什么樣的結(jié)果；

6.互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代執(zhí)行力建設(shè)問題。

第8章產(chǎn)品戰(zhàn)略：產(chǎn)品是前面的1，營(yíng)銷是后面的0

1.產(chǎn)品是1，營(yíng)銷是0：未來(lái)是匠品絕殺的時(shí)代；

2.研發(fā)思維：不自主研發(fā)難生存；

3.產(chǎn)品思維：產(chǎn)品為王，死磕極致；

4.用戶思維：一切以用戶為中心；

5.簡(jiǎn)約思維：大道至簡(jiǎn)、簡(jiǎn)單即美；

6.迭代思維：快速迭代，不斷更新；

7.試錯(cuò)思維：犯錯(cuò)、試錯(cuò)、改錯(cuò)。

第9章人才戰(zhàn)略：所有戰(zhàn)略的實(shí)現(xiàn)，皆因人

1.你參加人才大戰(zhàn)了嗎？

2.人才是戰(zhàn)略成功的關(guān)鍵；

3.人才的選擇標(biāo)準(zhǔn)；

4.用人的四個(gè)基本原則；

5.人才復(fù)制四步曲；

6.如何迫使人才進(jìn)化？

7.關(guān)于留人要做好哪些方面的工作？

蔣老師

培訓(xùn)匠人、經(jīng)管作家。

新工匠精神的提出者與倡導(dǎo)者，10年工匠文化研究歷程和10年職業(yè)培訓(xùn)生涯，浙江大學(xué)主講教授，浙江工業(yè)大學(xué)特聘教授；清華大學(xué)、北京大學(xué)、上海交通大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)等特聘專家。

足跡遍布全國(guó)100多個(gè)城市，受訓(xùn)企業(yè)達(dá)2600多家，受訓(xùn)人員超29萬(wàn)人次，平均每年約200場(chǎng)培訓(xùn)，成為浙江大學(xué)最受歡迎的管理類客座教授之一，被譽(yù)為“最佳執(zhí)行企業(yè)教練”。

阿里巴巴、華為、三一等企業(yè)的特聘培訓(xùn)師；曾任大型臺(tái)資企業(yè)總經(jīng)理室經(jīng)理職務(wù)、總裁助理職務(wù)；曾任中國(guó)知名民營(yíng)企業(yè)總經(jīng)理職務(wù)；曾獲“中國(guó)管理咨詢行業(yè)十佳杰出人物、全球500強(qiáng)華人講師”等榮譽(yù)。

出版書籍有《守破離：如何成為一個(gè)精進(jìn)的人》、《咫尺匠心：新工匠是怎樣煉成的》、《為結(jié)果而戰(zhàn)：打造以結(jié)果為導(dǎo)向的執(zhí)行模式》已成為公眾號(hào)、今日頭條等自媒體名人，常年堅(jiān)持寫作，文章被各大媒體轉(zhuǎn)載，集以理論與實(shí)踐于一身。課程以實(shí)操性見長(zhǎng)，以學(xué)員為主體，引導(dǎo)與啟發(fā)學(xué)員，培訓(xùn)滿意度在95分以上。

大量走訪日本、德國(guó)等企業(yè)，研究其工匠文化。如今以傳播匠道為己任，為企業(yè)提供工匠精神培訓(xùn)、工匠文化構(gòu)建及管理能力提升方面的服務(wù)，成為該領(lǐng)域的首選教練。

? 出版著作：

《守破離：如何成為一個(gè)精進(jìn)的人》

《咫尺匠心：新工匠是怎樣煉成的》

《為結(jié)果而戰(zhàn)：打造以結(jié)果為導(dǎo)向的執(zhí)行模式》

? 授課風(fēng)格：

1. 課程內(nèi)容：實(shí)用性強(qiáng)，內(nèi)容更新及時(shí)、思維邏輯嚴(yán)謹(jǐn)；

2. 授課風(fēng)格：擅于互動(dòng)式交流，精于教練型輔導(dǎo)；

3. 授課方式：知識(shí)講解+案例研討分析+小組競(jìng)賽+游戲互動(dòng)+總結(jié)分享+課后作業(yè)+行動(dòng)計(jì)劃+實(shí)用工具。

? 老師優(yōu)勢(shì)：

1. 國(guó)內(nèi)少有寫了兩本關(guān)于工匠精神書籍的專家；

2. 國(guó)內(nèi)工匠精神排課量最多的老師，2017年排了100天有關(guān)工匠精神的培訓(xùn)課；

3. 國(guó)內(nèi)第一個(gè)談新工匠的人，第一個(gè)將“守破離”納入工匠之魂的老師；

4. 國(guó)內(nèi)第一個(gè)能將工匠精神從口號(hào)，理念、態(tài)度講到工匠文化根植的老師；

? 主講課程：

1. 《工匠精神培育與再造》

2. 《7R執(zhí)行力體系建設(shè)》

3. 《8E領(lǐng)導(dǎo)力模型構(gòu)建》

4. 《打造企業(yè)新中層》

5. 《人工智能時(shí)代創(chuàng)新與變革》

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