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課程介紹

敏捷開(kāi)發(fā)需求

典型特征

客戶(hù)“很急”、學(xué)員“很忙”，需要在短時(shí)間批量開(kāi)發(fā)或迭代培訓(xùn)課程

核心優(yōu)勢(shì)

?有“開(kāi)發(fā)?冊(cè)”全?具化教學(xué)實(shí)現(xiàn)100%實(shí)操落地；

借助新科技系統(tǒng)（?研系統(tǒng)+智能?具）?動(dòng)?成PPT課件提?50%做課效率

豐富的混合學(xué)習(xí)項(xiàng)?經(jīng)驗(yàn)達(dá)成同等效果可減少?授1~2天

精品課程需求

典型特征

要求“很?”、學(xué)員“很?”，需要打磨?標(biāo)準(zhǔn)、可在企業(yè)傳承的課程

核心優(yōu)勢(shì)

?客?綱、?課?綱，100%定制專(zhuān)屬課程內(nèi)容

講師團(tuán)隊(duì)在?對(duì)?咨詢(xún)輔導(dǎo)上經(jīng)驗(yàn)?常豐富

精細(xì)化設(shè)計(jì)?授前賦能計(jì)劃，顧問(wèn)重復(fù)介?個(gè)性輔導(dǎo)，提供直接可?的開(kāi)發(fā)資料

精品課程需求

典型特征

?個(gè)項(xiàng)?、多項(xiàng)產(chǎn)出，不僅?授課程包，還要產(chǎn)出直播課件、錄播微課等

核心優(yōu)勢(shì)

定制專(zhuān)屬?案，將客戶(hù)的多種產(chǎn)出需求進(jìn)?融合??拼湊，實(shí)現(xiàn)真正的?次性產(chǎn)出

微課、PPT課件等?耗時(shí)產(chǎn)出，我們有“極簡(jiǎn)?案”，實(shí)現(xiàn)多元產(chǎn)出

講師團(tuán)隊(duì)具備同時(shí)輔導(dǎo)課程開(kāi)發(fā)、經(jīng)驗(yàn)萃取、微課設(shè)計(jì)、演繹表達(dá)及直播課的能?

核?優(yōu)勢(shì)：同等項(xiàng)?產(chǎn)?，能節(jié)省客戶(hù)1~2天?授時(shí)間

版權(quán)課程 2014年?今8年市場(chǎng)驗(yàn)證認(rèn)可，獲得兩張版權(quán)證書(shū)

團(tuán)隊(duì)?量 ?個(gè)?講師單兵作戰(zhàn)，研發(fā)、運(yùn)營(yíng)實(shí)?強(qiáng)?

線上資源 全系項(xiàng)??持線上訓(xùn)練營(yíng)、混合學(xué)習(xí)項(xiàng)?

技術(shù)優(yōu)勢(shì) 針對(duì)學(xué)員易耗時(shí)環(huán)節(jié)?研軟件系統(tǒng)助?，提?效率

贈(zèng)視頻課 向客戶(hù)贈(zèng)送PPT制作、公眾表達(dá)等視頻課源?件，企業(yè)內(nèi)部永久

免費(fèi)使?

課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)

內(nèi)訓(xùn)師綜合培養(yǎng)

講師?賽輔導(dǎo)

外部參賽輔導(dǎo)

?管?對(duì)?輔導(dǎo)

?授培訓(xùn)班：彈性設(shè)計(jì) 隨堂產(chǎn)出

混合學(xué)習(xí)班：線上線下 完美結(jié)合（可節(jié)省?授1~2天）

在線訓(xùn)練營(yíng)：全程線上 媲美線下

錄播視頻課：視頻微課 永久授權(quán)

講師認(rèn)證班：開(kāi)放版權(quán) 轉(zhuǎn)訓(xùn)?選

有課程開(kāi)發(fā)需求企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師

將根據(jù)不同需求、不同基礎(chǔ)、不同?業(yè)、不同崗位定制?案

課程大綱

【2h】

【問(wèn)題點(diǎn)】

?堂好課是如何煉成的？

為什么必須先要“畫(huà)個(gè)圈”？

【知識(shí)點(diǎn)】

好師好課：好講師好課程七個(gè)習(xí)慣

整體流程：課程開(kāi)發(fā)的步驟與要點(diǎn)

六個(gè)要素：澄清六要素課程畫(huà)個(gè)圈

需求分析：課程就是產(chǎn)品，?戶(hù)思維?上

包裝題?：吸引?的題?，只做對(duì)了?半

【任務(wù)卡】

界定個(gè)?課題?向

【3h】

【問(wèn)題點(diǎn)】

好課程的核?是什么？

如何萃取出?貨知識(shí)？

【知識(shí)點(diǎn)】

萃取內(nèi)容：三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)搭框架，初步萃取成?綱.

提煉?貨：?貨知識(shí)有特點(diǎn)，內(nèi)容為王不過(guò)時(shí)

深挖細(xì)節(jié)：兩個(gè)原則定標(biāo)準(zhǔn)，七何分析挖細(xì)節(jié)

四種來(lái)源：萃取課程知識(shí)點(diǎn)，四種渠道組合拳

【任務(wù)卡】

確定課程2~3級(jí)?綱

細(xì)化課程知識(shí)點(diǎn)

【1h】

【問(wèn)題點(diǎn)】

知識(shí)記不住，完全是學(xué)員的問(wèn)題？

課程不?動(dòng)，完全是演繹的問(wèn)題？

【知識(shí)點(diǎn)】

萃取5.0：怎樣的知識(shí)才是好知識(shí)

腦友好型：?腦喜歡接受怎樣的課程內(nèi)容？

記憶線索：五種“建模”?法，“串聯(lián)”課程內(nèi)容

【任務(wù)卡】

優(yōu)化課程知識(shí)點(diǎn)

課程內(nèi)容萃取定稿

【2h】

【問(wèn)題點(diǎn)】

為什么缺少?法的課程會(huì)?效？

談到教學(xué)?法，就是舉例提問(wèn)？

【知識(shí)點(diǎn)】

核??法：以學(xué)員為中?的教學(xué)?法設(shè)計(jì)

基本?法：講解常規(guī)知識(shí)，三個(gè)基礎(chǔ)步驟

案例分析：只有枯燥講解，沒(méi)有枯燥內(nèi)容

【任務(wù)卡】

設(shè)計(jì)教學(xué)步驟

課件制作初稿（教學(xué)?法可以直接在課件中）

【2h】

【問(wèn)題點(diǎn)】

為什么參與如此重要？

如何增強(qiáng)課堂參與度？

【知識(shí)點(diǎn)】

設(shè)計(jì)參與：學(xué)習(xí)?字塔圖，竟有三個(gè)結(jié)論

形象表達(dá)：如何有效運(yùn)?形象化素材

活動(dòng)設(shè)計(jì)：如何設(shè)計(jì)導(dǎo)?活動(dòng)、參與活動(dòng)、回顧活動(dòng)

【任務(wù)卡】

完成教學(xué)?法設(shè)計(jì)

課件制作?稿/完成??內(nèi)容

【2h】

【問(wèn)題點(diǎn)】

為什么領(lǐng)導(dǎo)討厭“?圖少字”的PPT？

如何提?課件制作的效率？

【知識(shí)點(diǎn)】

?效制作：快速制作課件的五個(gè)步驟

優(yōu)化技巧：優(yōu)化課件的7個(gè)技巧

完整課包：如何完成講師?冊(cè)等課程包附件

【任務(wù)卡】

完成PPT課件成品

輔導(dǎo)：課件初稿展示與輔導(dǎo)（1.5h）

試講課程：殘缺藝術(shù)勤迭代

【1.5h】

【問(wèn)題點(diǎn)】

為什么課程是殘缺的藝術(shù)？

如何?我試講糾錯(cuò)與改進(jìn)？

【知識(shí)點(diǎn)】

試講課程：試講課程?法與注意事項(xiàng)

?我糾錯(cuò)：三個(gè)步驟，找準(zhǔn)課程問(wèn)題

說(shuō)課介紹：5~8分鐘展示??的課程

刻意練習(xí)：精進(jìn)迭代追求完美藝術(shù)品

【任務(wù)卡】

試講或者展示（可能部分任務(wù)需安排在培訓(xùn)后）

輔導(dǎo)：優(yōu)化課件、完善課程包，或課件說(shuō)課展示/依項(xiàng)?調(diào)整（1.5h）

“七步出師”講師培養(yǎng)系列課程包含三個(gè)導(dǎo)向，分別是《七步出師：課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)·工作坊》、《七步出師：教學(xué)演繹技術(shù)·訓(xùn)練營(yíng)》和綜合導(dǎo)向的《七步出師©：創(chuàng)新學(xué)習(xí)工程師·培養(yǎng)項(xiàng)目》。

“七步出師”系列課程能夠幫助企業(yè)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的、善于運(yùn)用多種資源解決培訓(xùn)問(wèn)題的、學(xué)習(xí)工程師型內(nèi)部講師團(tuán)隊(duì)，是內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)領(lǐng)域的品牌課程、版權(quán)課程。

“七步出師”課程前身“i- TTT®：企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師提升解決方案”最早于2014年9月發(fā)布，2015年10月23日獲得國(guó)家版權(quán)局證書(shū)（No.00210705）2017年10月獲得注冊(cè)商標(biāo)證書(shū)（No. 19870859）。

2017年升級(jí)課程品牌為“七步出師”，并于5月18日獲得第二張國(guó)家版權(quán)局版權(quán)證書(shū)（No.00367994），確定一課多版定制化模式，適用不同企業(yè)需求。

2018年1月再度迭代，周家棟領(lǐng)銜的研發(fā)團(tuán)隊(duì)，按照卡內(nèi)基梅隆大學(xué)最早提出的“學(xué)習(xí)工程師”理念，重新建構(gòu)課程框架，精心打磨訓(xùn)練模式，首次推出基于創(chuàng)新思維培養(yǎng)的《七步出師©：創(chuàng)新學(xué)習(xí)工程師·訓(xùn)練營(yíng)V1.0》。

2019年1月升級(jí)V2.0版課程，2020年1月升級(jí)V3.0課程，融入最新培訓(xùn)理念和教學(xué)方法。

2022年1月已完成年度升級(jí)。

項(xiàng)目設(shè)計(jì)理念有何不同？

“七步出師”系列課程的設(shè)計(jì)思路基于“學(xué)習(xí)工程”理念。

“學(xué)習(xí)工程”概念最早由卡內(nèi)基梅隆大學(xué)教務(wù)長(zhǎng)Mark Kamlet博士提出，以系統(tǒng)性的思維和全局的視野來(lái)完成教學(xué)實(shí)施，而非單純地進(jìn)行講授型教學(xué)設(shè)計(jì)。

2014年，美國(guó)教育政策研究所主任Frederick M. Hess提出應(yīng)該向“學(xué)習(xí)工程師”轉(zhuǎn)變，整合學(xué)習(xí)科學(xué)和技術(shù)以解決學(xué)習(xí)問(wèn)題。

與傳統(tǒng)的內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)方案相比，“學(xué)習(xí)工程師”側(cè)重于培養(yǎng)能夠“運(yùn)用系統(tǒng)思維、整個(gè)多種資源、解決培訓(xùn)問(wèn)題”的講師，就像建筑工程師有別于建筑工人，軟件工程師之于程序員。

創(chuàng)新精神是“學(xué)習(xí)工程師”的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。

周老師

周家棟，畢業(yè)于濟(jì)南大學(xué) [1] 、中國(guó)政法大學(xué)商學(xué)院 [2] ，教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)家、國(guó)家一級(jí)企業(yè)人力資源管理師和培訓(xùn)師。 [3]

也是《七步入微》課程創(chuàng)始人 [4] ，七步入微——企業(yè)微課程開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)工作坊授課講師 [5] ，七步入微-I-TTT企業(yè)內(nèi)部微課程講師 [6] 。

工作照

工作照(10張)

擁有《七步出師》、《經(jīng)典再現(xiàn)》等六門(mén)品牌版權(quán)課程著作權(quán)，是課程開(kāi)發(fā)、微課設(shè)計(jì)、混合學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)萃取與案例教學(xué)領(lǐng)域資深顧問(wèn)。 [3]

《七步入微：微課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)實(shí)戰(zhàn)指南》

《七步入微：微課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)實(shí)戰(zhàn)指南》 [8]

《七步入微：微課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)實(shí)戰(zhàn)指南》一書(shū)作者，由北京郵電大學(xué)出版社出版。

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