長(zhǎng)沙APQP培訓(xùn)

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長(zhǎng)沙APQP培訓(xùn)公開(kāi)課

質(zhì)量管理五大核心工具(APQP/PPAP/FMEA/SPC/MSA) 廣州：2026年06月01日

第一天一、APQP概述和策劃和項(xiàng)目確定APQP概述；APQP的職責(zé)范圍；APQP的基本原則；APQP的五個(gè)過(guò)程。產(chǎn)品/過(guò)程標(biāo)桿數(shù)據(jù)產(chǎn)品可靠性研究初始材料清單初始過(guò)程流程圖初始特殊特性清單二、產(chǎn)品的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)DFMEA可制造性和裝配設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)驗(yàn)證計(jì)劃與報(bào)告（DVP&R）工程圖樣工程規(guī)范和材料規(guī)范產(chǎn)品和過(guò)程特殊特性研......

質(zhì)量工具（APQP/PPAP/FMEA）應(yīng)用訓(xùn)練班廣州：2026年06月09日

1、理解APQP的目的、原理、過(guò)程和方法；掌握APQP的知識(shí)和技能，能有效開(kāi)展項(xiàng)目管理，具備擔(dān)任新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)項(xiàng)目組長(zhǎng)的能力；明了APQP、項(xiàng)目管理和狀態(tài)報(bào)告的關(guān)系，以確保新產(chǎn)品的準(zhǔn)時(shí)投產(chǎn)；具備應(yīng)用APQP方法對(duì)現(xiàn)有產(chǎn)品和過(guò)程實(shí)施過(guò)程評(píng)估的能力，以實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品和過(guò)程的標(biāo)準(zhǔn)化和持續(xù)改進(jìn)。2、理解PPAP過(guò)程和PPAP提交的......

五大質(zhì)量工具運(yùn)用（FMEA丨APQP丨PPAP丨SPC丨MSA）廣州：2026年06月24日

眾所周知，AITF16949的五大工具類課程，即生產(chǎn)件批準(zhǔn)程序（PPAP）、產(chǎn)品質(zhì)量先期策劃和控制計(jì)劃（APQP）、潛在失效模式及后果分析（FMEA）等是IATF所推薦的配套工具類手冊(cè)。為了在中國(guó)推廣和借鑒國(guó)際汽車(chē)工業(yè)質(zhì)量管理先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)和提高中國(guó)汽車(chē)行業(yè)整體質(zhì)量管理和質(zhì)量保證水平，應(yīng)廣大學(xué)員的要求，本公司結(jié)合汽車(chē)行......

APQP&CP&PPAP 產(chǎn)品質(zhì)量先期策劃和控制計(jì)劃&生產(chǎn)件批準(zhǔn)程序廣州：2026年07月03日

汽車(chē)行業(yè)客戶對(duì)于品質(zhì)的控制，重預(yù)防而非檢查。PPAP 生產(chǎn)件批準(zhǔn)程序，是產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)過(guò)程的最后一步，在過(guò)程確認(rèn)之后完成，在送產(chǎn)品前提前相關(guān)資料與數(shù)據(jù)；PPAP 是所有零件供應(yīng)商，在量產(chǎn)前必須完成的核心任務(wù)，是最終接到批量訂單的基本前提。學(xué)員將學(xué)習(xí)到 PPAP 的要求，及其在汽車(chē)行業(yè)質(zhì)量控制中的應(yīng)用方法。PPAP 過(guò)程及其相......

同頻道溝通-基于4A模型的高效傾聽(tīng)表達(dá)與說(shuō)服影響上海：2026年05月26日

掌握評(píng)估溝通有效性的方法，減少無(wú)效的溝通，提升溝通效率；掌握保障溝通質(zhì)量的程序和方法，減少誤解的發(fā)生；學(xué)會(huì)如何與人高效地達(dá)成共識(shí)，甚至說(shuō)服固執(zhí)的人；學(xué)會(huì)如何影響情緒化、不講理的人。培訓(xùn)對(duì)象企業(yè)副總、各部門(mén)經(jīng)理、主管、各級(jí)中層管理人員、新提拔的從專業(yè)人才轉(zhuǎn)型到管理的、進(jìn)一步想提高管理績(jī)效的、晉升到高層管理以及其它預(yù)備管理......

談判劇本殺：雙贏博弈沉浸式實(shí)戰(zhàn)工作坊上海：2026年04月29日

在企業(yè)培訓(xùn)中，我們經(jīng)常會(huì)看到一些場(chǎng)景：學(xué)員不愿意學(xué)習(xí)，被迫來(lái)參加時(shí)意志消沉，拒絕接受新的知識(shí)，也不愿做出訓(xùn)后嘗試。老舊的課程框架，空洞的方法論，枯燥的講授，單一的形式，都是造成這一結(jié)果的主要問(wèn)題。在結(jié)合企業(yè)實(shí)際需求的情況下，創(chuàng)新采用劇本式沉浸學(xué)習(xí)體驗(yàn)，通過(guò)創(chuàng)新的培訓(xùn)形式，完整的故事背景，讓學(xué)員沉浸其中，通過(guò)眼、耳、口、......