南京SPSS培訓(xùn)公開課

統(tǒng)計(jì)分析軟件SPSS Statistics應(yīng)用課程學(xué)習(xí)班 北京：2026年06月27日

第一部分 非參數(shù)統(tǒng)計(jì)1、單總體的非參數(shù)檢驗(yàn)2、雙總體的非參數(shù)檢驗(yàn)3、多總體的非參數(shù)檢驗(yàn)第二部分 變量的相關(guān)分析1、皮爾遜相關(guān)、斯皮爾曼相關(guān)2、非參數(shù)相關(guān)3、偏相關(guān)第三部分 離散選擇模型1、二元離散選擇模型（logit和probit模型）2、有序離散選擇模型3、多項(xiàng)選擇模型......

活用心理學(xué)提升管理情智 南京：2026年05月14日

* 有一定管理經(jīng)驗(yàn)的管理者* 希望從心理學(xué)角度探索管理智慧的管理者* 參加過(guò)《全面提升管理才智與情商—進(jìn)階1》 培訓(xùn)的學(xué)員課程大綱:1.提升管理才智* 企顧司管理才智模型2.挖掘個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的潛能* 修煉堅(jiān)定自信的管理者心智模式- 逃避式或被動(dòng)式管理- 攻擊式管理- 操縱式管理- 堅(jiān)定自信式管理- 克服管理行......

洞悉本質(zhì)，破解困局：?jiǎn)栴}分析與解決技巧 南京：2026年06月12日

中/基層管理者、儲(chǔ)備干部、核心骨干等課程綱要：第一講：下定義——問(wèn)題的定義與認(rèn)知一、什么是問(wèn)題問(wèn)題的概念：需要被解決、需擬定策略、需付諸行動(dòng)問(wèn)題的本質(zhì)：有落差：現(xiàn)狀與期待之間的差異、現(xiàn)狀本身的變化——問(wèn)題≠挑戰(zhàn)二、問(wèn)題的類型1. 恢復(fù)原狀型—&mdash......

從“配角”到“主角”，經(jīng)營(yíng)分析中的Excel使用技巧 南京：2026年06月25日

在這個(gè)快速發(fā)展的智能商業(yè)時(shí)代，越來(lái)越多的公司意識(shí)到，日常業(yè)務(wù)運(yùn)作過(guò)程中積累的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)是個(gè)巨大的金礦，它蘊(yùn)含著過(guò)去的經(jīng)營(yíng)成果和問(wèn)題，通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)及時(shí)快速的分析判斷，既能讓我們看到成績(jī)和不足，又能對(duì)公司未來(lái)的資源投放策略形成指引，讓我們把好鋼用到刀刃上。那么，- 學(xué)習(xí)了那么多Excel技巧，如何應(yīng)用到實(shí)際工作中去，挖掘提煉&......

TQM全面質(zhì)量管理持續(xù)改善 廣州：2026年07月10日

第一章 全面質(zhì)量管理的統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)一、變化二、總體與樣本的統(tǒng)計(jì)量三、中心趨勢(shì)的度量四、離散度的度量五、正態(tài)分布六、常用的過(guò)程能力衡量指標(biāo)第二章 質(zhì)量意識(shí)基礎(chǔ)知識(shí)一、打破傳統(tǒng)的“人總要犯錯(cuò)誤”理念二、打破以往的生產(chǎn)與質(zhì)檢等分離格局三、打破過(guò)去的對(duì)錯(cuò)只有事后發(fā)現(xiàn)和補(bǔ)救的常規(guī)四、打破生產(chǎn)過(guò)程中各工序各員工......

市場(chǎng)驅(qū)動(dòng)的產(chǎn)品開發(fā)流程管理演練 深圳：2026年07月09日

系統(tǒng)化的課程設(shè)計(jì)，不僅僅局限在單一方法介紹，抓住核心內(nèi)容產(chǎn)品開發(fā)流程管理的同時(shí)，也介紹關(guān)聯(lián)流程，比如研發(fā)項(xiàng)目管理、研發(fā)質(zhì)量管理等；互動(dòng)式教學(xué)，模板參考與小組演練讓學(xué)員更能深刻體會(huì)一個(gè)良好產(chǎn)品開發(fā)流程給企業(yè)研發(fā)項(xiàng)目帶來(lái)的直接效益；落地導(dǎo)向的課程設(shè)計(jì)，實(shí)戰(zhàn)講師的構(gòu)建與優(yōu)化產(chǎn)品開發(fā)流程經(jīng)驗(yàn)的分享，并結(jié)合業(yè)內(nèi)最新實(shí)踐，如敏捷研......